高職貧困生資助的教育性

肖鳳翔 俸曉玲

摘 要 高職貧困生資助的教育性要求正視貧困生的非經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)處境、發(fā)揮資助的生產(chǎn)性潛能、實(shí)現(xiàn)資助的可持續(xù)效益，真正從教育入場(chǎng)、在場(chǎng)、出場(chǎng)全程關(guān)注高職貧困生的發(fā)展，確保他們的穩(wěn)定脫貧和長(zhǎng)遠(yuǎn)生存。這就要求在物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用教育投資策略豐富資助形式，擴(kuò)充高職貧困生資本占有的類型和數(shù)量，幫助高職貧困生優(yōu)化發(fā)展選擇、提升發(fā)展水平。為此，應(yīng)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)資助為主體，開展多項(xiàng)教育服務(wù)項(xiàng)目，加大貧困生資助的發(fā)展性考核。

關(guān)鍵詞 高職貧困生資助;資助育人;資助形式;資產(chǎn)建設(shè);可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）15-0022-06

當(dāng)前，針對(duì)高職貧困生實(shí)施的高職貧困生資助以物質(zhì)投入為主要資助形式，旨在保障高職貧困生順利入學(xué)并維持、完成學(xué)業(yè)，力求排除教育機(jī)會(huì)不均帶來的不平衡影響，具有一般社會(huì)福利政策的慈善救濟(jì)功能。然而，現(xiàn)有資助政策忽視高職貧困生的非物質(zhì)需要，缺少對(duì)高職貧困生實(shí)質(zhì)發(fā)展結(jié)果的關(guān)注，難以確保高職貧困生徹底擺脫弱勢(shì)處境，其教育功能的體現(xiàn)尚不充分。本文立足于高職貧困生資助形式的豐富，探尋擴(kuò)展高職貧困生資助功能的路徑，以期充分發(fā)揮資助在實(shí)現(xiàn)高職貧困生成長(zhǎng)成才過程中的積極作用，彰顯資助的教育性。

一、高職貧困生資助“因窮濟(jì)窮”的功能缺陷

（一）忽視高職貧困生的非經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)處境

高職貧困生之“困”被簡(jiǎn)化為經(jīng)濟(jì)之困，忽視多重非經(jīng)濟(jì)因素的限制?！熬S持和增加可供經(jīng)濟(jì)個(gè)體享用的福利水平”是判斷個(gè)體發(fā)展可持續(xù)性的一大標(biāo)準(zhǔn)，其中福利水平指?jìng)€(gè)體所占有的資本[1]，個(gè)體所掌握資本的性質(zhì)、類別和總量影響其在特定場(chǎng)域中參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際活動(dòng)能力，決定其發(fā)展[2]。布迪厄（P. Bourdieu）[3]和科爾曼（J. S. Coleman）[4]認(rèn)為，資本主要?jiǎng)澐譃榻?jīng)濟(jì)資本因素和文化資本、社會(huì)資本、人力資本等非經(jīng)濟(jì)因素。高職貧困生受先天出身和家庭社會(huì)背景的影響，資本匱乏問題十分突出，表現(xiàn)為直觀性經(jīng)濟(jì)貧困和由經(jīng)濟(jì)貧困引發(fā)的間接性非經(jīng)濟(jì)貧困。在非經(jīng)濟(jì)貧困方面，首先，經(jīng)濟(jì)資本匱乏的家庭通常疏于教育和健康的投入[5]，高職貧困生在人力資本方面可能存在知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、技能把握不足、身體心理素質(zhì)差等缺陷;其次，貧困家庭常常存在教育期望過高與實(shí)質(zhì)支持不足的對(duì)立[6]，高職貧困生背負(fù)著較高的心理負(fù)擔(dān)，又只能依靠自身的奮斗精神和內(nèi)驅(qū)力來突破限制，這種自我規(guī)束往往在面對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展差距阻礙時(shí)出現(xiàn)心理失衡，表現(xiàn)為低自負(fù)與強(qiáng)自尊并存、急功近利與迷茫從眾并立、渴望競(jìng)爭(zhēng)與害怕失敗并舉等矛盾心理;再次，貧困家庭在行為策略上以安全為首要原則，追求穩(wěn)定的生活狀態(tài)[7]，在社會(huì)交往上相對(duì)封閉，使得高職貧困生的異質(zhì)性社會(huì)資本不足，難以作出超越自身及家庭能力范圍的發(fā)展選擇;最后，高職貧困生受自身歷史生活軌跡和貧困群體“慣習(xí)”的影響，形塑起順應(yīng)天命等思想觀念和現(xiàn)實(shí)功利取向的行為模式[8]，與非貧困生間的區(qū)隔使他們無法在同等條件下凸顯自身優(yōu)勢(shì)，缺乏必要的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，阻礙他們向上的社會(huì)流動(dòng)[9]。高職貧困生的非經(jīng)濟(jì)貧困弱勢(shì)處境使得他們?cè)诿鎸?duì)高校這一全新場(chǎng)域時(shí)，不僅存在基本入學(xué)就學(xué)的機(jī)會(huì)問題，還可能伴隨文化適應(yīng)不良、社會(huì)融入不暢、心理調(diào)節(jié)不靈等發(fā)展困境。

經(jīng)濟(jì)困難是造成高職貧困生身陷弱勢(shì)處境的誘發(fā)因素，而非經(jīng)濟(jì)困難則是阻礙高職貧困生走出弱勢(shì)處境的內(nèi)生力量。高職貧困生的經(jīng)濟(jì)貧困直接影響他們進(jìn)入高校的可能性，決定他們的教育入場(chǎng)，即是否能夠參與發(fā)展;而高職貧困生的非經(jīng)濟(jì)貧困作為一種更加隱秘的原生資本差距，影響他們?cè)趯?shí)際發(fā)展過程中的行動(dòng)能力，限制他們后天自生資本的生成，降低他們?cè)趥€(gè)人發(fā)展上的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)性，不僅阻礙他們的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，還可能進(jìn)一步拉大發(fā)展差距。可以說，非經(jīng)濟(jì)因素決定了他們的教育在場(chǎng)和教育出場(chǎng)，即如何發(fā)展和是否能夠獲得發(fā)展。當(dāng)前高職貧困生資助以彌補(bǔ)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)資本缺口為主要任務(wù)，僅僅關(guān)注入學(xué)及維持學(xué)業(yè)所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)等問題，為高職貧困生的發(fā)展提供了基本的教育入場(chǎng)券，但忽視了他們的非經(jīng)濟(jì)資本訴求，難以保障他們獲得同等的發(fā)展期待。因而，即使保障了同等的教育機(jī)會(huì)，高職貧困生仍然難以與其他非貧困生平等競(jìng)爭(zhēng)，高職貧困生資助的教育性有待提升。

（二）低估高職貧困生資助的生產(chǎn)性潛能

高職貧困生資助之“助”被視為物質(zhì)消費(fèi)式的一次性補(bǔ)助，低估其作為生產(chǎn)性投資的教育價(jià)值。謝若登（M. Sherraden）指出，福利政策不應(yīng)僅考慮資助手段，也要考慮投資手段，不僅應(yīng)當(dāng)看到匱缺也要看到能力[10]。高職貧困生資助不只是一種維持基本入學(xué)費(fèi)用的消費(fèi)性支出，還應(yīng)作為一種教育性投資，釋放高職貧困生的潛能，創(chuàng)造更多的資本儲(chǔ)蓄。在適宜的條件下，任何資本都可以從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式，而經(jīng)濟(jì)資本作為最基礎(chǔ)的資本類型，是其他非經(jīng)濟(jì)資本類型得以生成的根基[11]。非經(jīng)濟(jì)資本作為一種凝聚于人的資本類型，具有在未來為個(gè)體帶來收益的潛力，有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資本的再生產(chǎn)。資助教育功能的發(fā)揮要求豐富資助投入形式，將經(jīng)濟(jì)資本的轉(zhuǎn)換視為一種投資策略，使所投入的經(jīng)濟(jì)資本在保證基本消耗的同時(shí)保留再生能力，即在維持入學(xué)基本費(fèi)用的同時(shí)通過轉(zhuǎn)換成一種內(nèi)化于人的穩(wěn)定儲(chǔ)蓄，得以在適當(dāng)條件下重新轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)資本，從而不斷擴(kuò)充高職貧困生的經(jīng)濟(jì)資本存量，并形成進(jìn)一步加大非經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)換的良性循環(huán)，即，經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)換——非經(jīng)濟(jì)資本生成——更多經(jīng)濟(jì)資本生成——經(jīng)濟(jì)資本再轉(zhuǎn)換——更多非經(jīng)濟(jì)資本生成。資本的轉(zhuǎn)換使得高職貧困生所占有的資本類型從經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)資本并存，得以在一次性、消耗性經(jīng)濟(jì)資本的基礎(chǔ)上擴(kuò)充更具可持續(xù)性、生產(chǎn)性的非經(jīng)濟(jì)資本，從而既擴(kuò)充資本類型又增大資本數(shù)量，幫助高職貧困生擺脫經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)貧困處境?？梢?，通過生產(chǎn)性潛能的釋放，高職貧困生資助得以從傳統(tǒng)的投入——消費(fèi)模式，見圖1，轉(zhuǎn)化為投入——消費(fèi)與投入——生產(chǎn)儲(chǔ)蓄并存的模式，見圖2，儲(chǔ)蓄的增加使高職貧困生獲得更多的資本儲(chǔ)備和稍高的消費(fèi)，從而提升高職貧困生規(guī)劃未來的行動(dòng)能力，為實(shí)現(xiàn)更自主、更優(yōu)質(zhì)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做準(zhǔn)備。

消耗性資助停留于保障基本受教育機(jī)會(huì)的托底作用，而生產(chǎn)性資助還能起到確保同等教育期待的發(fā)展作用。消耗性資助通過填補(bǔ)高職貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)缺口，確保高職貧困生順利入學(xué)。同時(shí)，通過增加高職貧困生可自由支配的經(jīng)濟(jì)資本，使資本的生成轉(zhuǎn)換成為可能，為個(gè)體的多元發(fā)展創(chuàng)造條件。生產(chǎn)性資助通過彌補(bǔ)高職貧困生的多項(xiàng)發(fā)展弱勢(shì)，縮小與非貧困生的發(fā)展差距，有助于逐步增強(qiáng)他們的發(fā)展話語權(quán)和選擇權(quán)，從而使每個(gè)高職生都能在盡可能減小外部或先天環(huán)境的影響下獲得最能適應(yīng)自身實(shí)際潛能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平和結(jié)果公平的統(tǒng)一。然而，限于當(dāng)前高職貧困生資助目標(biāo)的片面化和資助形式的單一化，投入資本的轉(zhuǎn)換和生產(chǎn)潛能難以發(fā)揮，資助的發(fā)展作用難以彰顯。

（三）降低高職貧困生資助的可持續(xù)效益

高職貧困生資助被看作是一項(xiàng)弱化結(jié)果的運(yùn)行項(xiàng)目，降低了將其作為一種長(zhǎng)效機(jī)制的預(yù)期。當(dāng)前，我國(guó)高職貧困生資助以貧困認(rèn)定、資助實(shí)施、貧困再認(rèn)定、資助再實(shí)施為基本步驟，貧困考察成為資格認(rèn)定的唯一項(xiàng)目，家庭經(jīng)濟(jì)困難成為獲取資助的唯一條件，在校生存需要的滿足成為資助運(yùn)行的唯一考量，資助資金的發(fā)放意味著資助實(shí)施的完成。相比貧困生受助后的發(fā)展情況，當(dāng)前高職貧困生資助關(guān)注的反而是資助實(shí)施后貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否好轉(zhuǎn)，資助自身實(shí)際運(yùn)行效果未得到應(yīng)有反饋。而在國(guó)外，如新加坡[12]、加拿大[13]、英國(guó)[14]和美國(guó)[15]等國(guó)，學(xué)生資助被視為一種動(dòng)態(tài)的漸進(jìn)循環(huán)過程，包含貧困認(rèn)定、資助實(shí)施、資助結(jié)果反饋、資助再認(rèn)定、資助再實(shí)施等多個(gè)步驟。作為資助再認(rèn)定的主要依據(jù)，資助結(jié)果反饋?zhàn)⒅乜疾槭苤毨膶?shí)際發(fā)展情況，規(guī)定只有取得滿意學(xué)術(shù)進(jìn)展的貧困生能夠繼續(xù)受助，否則將在資助再認(rèn)定中取消受助資格，直至下次滿足發(fā)展條件時(shí)才可重獲資助。高職貧困生資助可持續(xù)效益的發(fā)揮要求突出受助貧困生的主體地位，聚焦貧困生的成長(zhǎng)成才，以是否促進(jìn)貧困生發(fā)展為落腳點(diǎn)[16]，真正落實(shí)資助育人的功能。

弱化結(jié)果的資助能夠滿足高職貧困生的現(xiàn)實(shí)需要，而強(qiáng)調(diào)發(fā)展影響的資助能夠確保高職貧困生獲得適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的獨(dú)立生存能力。高職貧困生資助作為一種發(fā)生在教育場(chǎng)域、作用于學(xué)生主體、投資于多項(xiàng)發(fā)展服務(wù)項(xiàng)目的教育活動(dòng)，當(dāng)超越一般福利政策的即時(shí)滿足作用，真正關(guān)注高職貧困生的發(fā)展，考察高職貧困生家庭原生資本弱勢(shì)是否有效改善、資本積累的實(shí)際需要是否得到滿足、與非貧困生的發(fā)展差距是否縮小等問題。資助實(shí)施效果的考察使得資助在幫助高職貧困生生成多種資本類型、創(chuàng)造多項(xiàng)發(fā)展可能的基礎(chǔ)上，將這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的制度化發(fā)展要求，敦促貧困生的自我成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)貧困生的獨(dú)立穩(wěn)定脫貧和長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，充分彰顯貧困生資助的教育發(fā)展激勵(lì)功能，深化其長(zhǎng)足效應(yīng)。

二、重視多樣化資本生成資助策略的教育價(jià)值

高職貧困生資助通過運(yùn)用多樣化的資助策略豐富資助投入形式，實(shí)現(xiàn)高職貧困生資本占有類型和數(shù)量的擴(kuò)充，從而彌補(bǔ)高職貧困生的發(fā)展弱勢(shì)，提高適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)生活的可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）“資產(chǎn)建設(shè)”重視資本儲(chǔ)蓄適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

高職貧困生資助作為一種發(fā)生在教育場(chǎng)域的社會(huì)福利政策，既應(yīng)體現(xiàn)資助的慈善救濟(jì)性，又要突出其實(shí)施對(duì)象，彰顯資助的教育性。作為社會(huì)福利政策領(lǐng)域的一種策略轉(zhuǎn)型，“資產(chǎn)建設(shè)”強(qiáng)調(diào)在福利保障的基礎(chǔ)上增加福利生產(chǎn)。很少有人能依靠消費(fèi)脫貧，卻能依靠資產(chǎn)積累產(chǎn)生支持長(zhǎng)期生活的福利效應(yīng)[17]，使得社會(huì)福利政策開始從助困走向發(fā)展，貧困者的可持續(xù)發(fā)展需要得到應(yīng)有關(guān)注?！百Y產(chǎn)建設(shè)”指導(dǎo)下的資助策略強(qiáng)調(diào)在維持在?；鞠M(fèi)的同時(shí)，強(qiáng)化投入資本的生產(chǎn)儲(chǔ)蓄功能，聚焦高職貧困生的發(fā)展弱勢(shì)，培養(yǎng)他們自主轉(zhuǎn)換、生成資本的觀念和能力，滿足多樣化發(fā)展需要，幫助他們適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、真正變強(qiáng)。

一方面，“資產(chǎn)建設(shè)”重視資本的投資儲(chǔ)蓄功能。高職貧困生資助政策應(yīng)著眼于高職貧困生資本占有類型和數(shù)量的豐富，資本的豐富意味著高職貧困生多項(xiàng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，既能幫助高職貧困生提高抵御外部風(fēng)險(xiǎn)、適應(yīng)環(huán)境變化、迅速恢復(fù)調(diào)整的能力，更好地預(yù)防不確定因素和消極后果，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧;也能為高職貧困生更加自主的發(fā)展選擇和更加多樣的發(fā)展目標(biāo)提供資本保障，使高職貧困生也能獲得與自身潛能相適應(yīng)的發(fā)展。另一方面，“資產(chǎn)建設(shè)”著眼于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職貧困生資助政策應(yīng)致力于創(chuàng)造一種積極的未來取向，超越過去維持靜態(tài)生活現(xiàn)狀的目標(biāo)，通過不斷提升對(duì)資本的長(zhǎng)效生產(chǎn)能力和消費(fèi)能力，提高高職貧困生對(duì)未來的規(guī)劃意識(shí)和掌控能力，使他們對(duì)未來發(fā)展更加明確，懷抱尋求更加美好生活的期待[18]，更有余力和機(jī)會(huì)去參與那些有益發(fā)展的進(jìn)取活動(dòng)，提高貧困者實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的效能感。

（二）資本類型的擴(kuò)展優(yōu)化貧困學(xué)生的發(fā)展決策

高職貧困生資助實(shí)施形式的豐富得以擴(kuò)展資助資本類型，為高職貧困生發(fā)展策略的選擇和全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。發(fā)揮經(jīng)濟(jì)資本的多項(xiàng)投資作用有助于個(gè)體從長(zhǎng)遠(yuǎn)提升職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、形成積極發(fā)展心態(tài)、擴(kuò)展有效資源范圍、延展職業(yè)資格層次，有助于高職貧困生以更加充分的準(zhǔn)備面向未來，作出適應(yīng)個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)展決策。

人力資本投資有助于高職貧困生加大社會(huì)適應(yīng)性，提升職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。智能時(shí)代掀起的勞動(dòng)力市場(chǎng)大變革引發(fā)嚴(yán)重的職業(yè)替代危機(jī)，只有那些更加依賴個(gè)體心智的職業(yè)能在短期內(nèi)免于被替代的風(fēng)險(xiǎn)[19]。高職貧困生資助通過開展多樣化的心智能力訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助貧困生充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能技巧、發(fā)展通用能力，使他們得以提升適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)換和遷移的能力，具備持續(xù)勞動(dòng)創(chuàng)造的生產(chǎn)效能，從而有望快速貼近社會(huì)發(fā)展，準(zhǔn)確貼合勞動(dòng)力市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)變化，體現(xiàn)出適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的靈活性和穩(wěn)定性。

心理資本投資有助于高職貧困生提高自我認(rèn)知與期望，增強(qiáng)就業(yè)底氣。心理資本通過影響高職貧困生對(duì)自身潛能的信任、對(duì)未來成功的確信、對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的期待和對(duì)抗脆弱背景時(shí)的積極心理來改變他們的行為決策，高職貧困生唯有保持積極的觀念態(tài)度才能確保積極的發(fā)展選擇和發(fā)展結(jié)果。高職貧困生資助通過心理資本投資，幫助高職貧困生增強(qiáng)積極心理要素，提高心理調(diào)節(jié)能力，調(diào)整發(fā)展心態(tài)，提升自信心和積極性，激發(fā)其追求個(gè)人發(fā)展和成功的動(dòng)機(jī)和期望，作出合理有效的學(xué)業(yè)發(fā)展及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高發(fā)展效率。

社會(huì)資本投資有助于高職貧困生擴(kuò)展人脈資源，充實(shí)就業(yè)信息與途徑。社會(huì)資本的占有程度取決于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的規(guī)模，大規(guī)模社會(huì)關(guān)系的確立有助于擴(kuò)充高職貧困生的各項(xiàng)實(shí)際資本占有量[20]，使得高職貧困生得以獲取各種額外資源和機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)大發(fā)展選擇面。高職貧困生資助通過社會(huì)資本投資，幫助貧困生在不斷擴(kuò)大既有同質(zhì)性社會(huì)資本的基礎(chǔ)上擴(kuò)充異質(zhì)性社會(huì)資本，得以疏通社會(huì)關(guān)系、擴(kuò)展社會(huì)資源、突破自身限制、開闊自身眼界，為個(gè)體參與生產(chǎn)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供便利。

文化資本投資有助于高職貧困生提高綜合素質(zhì)，獲取更多職業(yè)資格。文化資本決定個(gè)體觀念的活躍度和視野的開放度，體現(xiàn)為高職貧困生的語言表達(dá)、人際交往、創(chuàng)新思維和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)等綜合能力，文化資本的充分占有有助于轉(zhuǎn)變高職貧困生在發(fā)展選擇上的學(xué)術(shù)化和實(shí)用化傾向，謀求更加全面的發(fā)展。高職貧困生資助通過文化資本投資，幫助貧困生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們謀取多項(xiàng)職業(yè)資格，追求更高水平的學(xué)歷層次，增大選擇更高層次、更多樣化職業(yè)的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。

（三）資本存量的豐富提升貧困學(xué)生的發(fā)展水平

資助資本類型的擴(kuò)展促進(jìn)資本數(shù)量的增長(zhǎng)，為提高高職貧困生的發(fā)展水平奠定基礎(chǔ)。高職貧困生資助對(duì)經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)換的重視使得資本的生產(chǎn)性功能得以發(fā)揮，資本的再生能力得以體現(xiàn)，從根本上改變過去“事后干預(yù)”型的資助模式，為高職貧困生提升資本創(chuàng)生能力、提高發(fā)展期望、優(yōu)化發(fā)展結(jié)果創(chuàng)造條件，阻斷貧困代際傳遞。豐富的資本儲(chǔ)量使得培養(yǎng)高職貧困生成為廣知識(shí)、強(qiáng)技能、高素養(yǎng)人才成為可能，得以響應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的總體要求和目標(biāo)[21]。

強(qiáng)化高職貧困生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。工業(yè)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)要求培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、一專多能的復(fù)合型人才，具有將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用與生產(chǎn)任務(wù)的應(yīng)用型人才和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新型人才[22]。因而，高職貧困生不僅要具備專業(yè)理論基礎(chǔ)，也需掌握必要的跨學(xué)科綜合理論知識(shí);不僅要豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，也需不斷優(yōu)化自身的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新等能力。資本儲(chǔ)量的豐富使高職貧困生在完成本專業(yè)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，尚有余力選擇感興趣的跨學(xué)科知識(shí)與技能、積極投入各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而不斷鞏固多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升多層次能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人人皆可成才的發(fā)展愿景。

提升高職貧困生的道德素養(yǎng)和職業(yè)倫理。立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，高職教育不能停留于知識(shí)能力層面，還應(yīng)重視個(gè)體的道德發(fā)展和人格涵養(yǎng)。為此，應(yīng)大力弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)的勞模精神[23]和精益求精、追求卓越、不斷創(chuàng)新的工匠精神[24]，在潛移默化中提升高職學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于高職貧困生來說，資本儲(chǔ)量的豐富使他們得以超越物質(zhì)追求，注意提升自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的高層次發(fā)展需要，更加關(guān)注自身精神的富足和內(nèi)心的自我滿足，有助于形塑高職貧困生基本的專業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而在未來的職業(yè)生活中堅(jiān)守職業(yè)倫理和職業(yè)規(guī)范，形成熱愛職業(yè)、堅(jiān)守職業(yè)、忠誠(chéng)職業(yè)的積極態(tài)度，將職業(yè)作為自身一生追求的事業(yè)，為個(gè)體職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供內(nèi)部動(dòng)力。

三、實(shí)現(xiàn)高職貧困生資助資本轉(zhuǎn)換的教育策略

（一）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)資本資助為主體

經(jīng)濟(jì)資本資助的主體地位一方面源于資助的教育公平屬性，一方面源于經(jīng)濟(jì)資本的基礎(chǔ)屬性。公平的實(shí)現(xiàn)在于對(duì)先天處境不利者進(jìn)行機(jī)會(huì)補(bǔ)償，消除社會(huì)出生的影響[25]，先天出身和家庭社會(huì)背景下產(chǎn)生的出發(fā)點(diǎn)不平等，使高職貧困生成為高職院校中的處境不利者，難以在缺乏外部支持的情況下?lián)?fù)在?；举M(fèi)用，使得高等教育愿望難滿足，自身發(fā)展層次難提升，自身生存境遇難改變。加大以經(jīng)濟(jì)資本為主體的物質(zhì)資源投入，得以實(shí)現(xiàn)對(duì)高職貧困生的生存資源供給和教育機(jī)會(huì)補(bǔ)償，盡可能排除社會(huì)歷史和自然等方面的偶然因素對(duì)其生活前景的影響，保障教育公平。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)資本作為最基本的資本類型，其轉(zhuǎn)換潛能只有在經(jīng)濟(jì)資本充足且有盈余時(shí)才能得到充分釋放。保障經(jīng)濟(jì)資本的充分投入，是高職貧困生資本類型和數(shù)量、實(shí)現(xiàn)高職貧困生的可持續(xù)發(fā)展的前提條件。

資源補(bǔ)償和資本轉(zhuǎn)換兩種用途表明了高職貧困生資助救濟(jì)與發(fā)展的雙重屬性，決定了對(duì)經(jīng)濟(jì)資本投入的分類管理。當(dāng)前我國(guó)已建立起較為全面的資助體系，以國(guó)家助學(xué)貸款和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金幫助貧困生解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，以國(guó)家助學(xué)金和勤工助學(xué)手段助解決生活費(fèi)問題[26]，旨在確保每一位學(xué)生的基本物質(zhì)需要得到滿足。事實(shí)上，國(guó)家助學(xué)貸款已足以涵蓋高職貧困生在校所需的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，勤工助學(xué)也能基本解決生活費(fèi)，而其他的資助類型尚有較大的利用空間。通過將現(xiàn)有資助資金劃分為助困基金和發(fā)展基金細(xì)化資助功能，使一部分資助資金用于維持高職貧困生的基本在校學(xué)習(xí)生活需要，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)資本的消費(fèi)功能;而使另一部分資助資金投資于那些有益于高職貧困生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的資本類型上，充分彰顯經(jīng)濟(jì)資本的生產(chǎn)功能。

（二）開展多樣化的教育服務(wù)項(xiàng)目

多樣化教育服務(wù)項(xiàng)目開展的必要性源于高職貧困生非經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)的客觀存在。著眼于多種類型資本生成的教育服務(wù)項(xiàng)目，能夠從根本上彌補(bǔ)高職貧困生發(fā)展的非經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)，真正落腳于高職貧困生的發(fā)展問題。

通過將經(jīng)濟(jì)資本專項(xiàng)運(yùn)用于適應(yīng)貧困生知識(shí)增長(zhǎng)、技能提升和健康呵護(hù)的多種人力開發(fā)項(xiàng)目，使外在的、消耗性經(jīng)濟(jì)資本向內(nèi)化的、生產(chǎn)性人力資本的轉(zhuǎn)換成為可能。例如，通過開設(shè)專門面向貧困生的基礎(chǔ)課程強(qiáng)化項(xiàng)目，彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)理論知識(shí)的弱勢(shì)，擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備;通過專門的技能指導(dǎo)訓(xùn)練或?qū)嵱?xùn)體驗(yàn)項(xiàng)目，幫助他們掌握更為系統(tǒng)直觀的專業(yè)技能;通過為貧困生提供免費(fèi)醫(yī)療保險(xiǎn)項(xiàng)目等，幫助他們及時(shí)獲得科學(xué)的醫(yī)療幫助。

通過將經(jīng)濟(jì)資本專項(xiàng)應(yīng)用于有利于貧困生確立合理目標(biāo)、獲得成功體驗(yàn)、促進(jìn)積極歸因、強(qiáng)化挫折訓(xùn)練等方面，增進(jìn)高職貧困生的心理資本。例如，通過開展心理發(fā)展咨詢挖掘貧困生心理潛力，提高自我認(rèn)識(shí)的能力;通過開展心理健康咨詢幫助貧困生解決心理困惑等適應(yīng)性問題;通過開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)貧困生的勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀等;通過建立個(gè)人心理檔案追蹤貧困生的心理發(fā)展軌跡，幫助貧困生得以正確認(rèn)識(shí)并反思自身。

通過將經(jīng)濟(jì)資本專項(xiàng)應(yīng)用于有利于貧困生擴(kuò)大社會(huì)參與、加大社會(huì)交往、拓展人際關(guān)系的組織活動(dòng)等方面，擴(kuò)充社會(huì)資本。例如，通過組織班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聚餐等集體活動(dòng)，幫助貧困生建立集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感;通過開展大量群體性服務(wù)，為貧困生在參與過程中加大與其他學(xué)生群體接觸和互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，擴(kuò)展人脈資源;通過開展大量社區(qū)志愿者等活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生走出校園，豐富貧困生的異質(zhì)性社會(huì)資本等。

通過將經(jīng)濟(jì)資本應(yīng)用于有利于高職貧困生提升自身素質(zhì)素養(yǎng)、提高個(gè)人追求抱負(fù)等方面，實(shí)現(xiàn)文化資本的再生產(chǎn)。例如，通過組織貧困生參觀博物館、科技館、美術(shù)展、音樂會(huì)等文化場(chǎng)所，拓寬貧困生的視野，提高創(chuàng)造能力和審美能力;通過組織讀書贈(zèng)書活動(dòng)、書法大賽等文化活動(dòng)，提高品味修養(yǎng);通過組織貧困生參加資格技能考試，鼓勵(lì)貧困生追求更高層次的學(xué)業(yè)，從而得以優(yōu)化個(gè)人發(fā)展選擇，提升個(gè)人發(fā)展預(yù)期，滿足個(gè)人發(fā)展需要。

（三）加大貧困生資助的發(fā)展考核

發(fā)展性考核的突出地位源于高職貧困生資助功能的優(yōu)化。助貧困是高職貧困生資助的基本功能，旨在回應(yīng)貧困生的基本教育訴求，但同時(shí)，高職貧困生資助也能通過豐富資助形式擴(kuò)充資本占有，鼓勵(lì)高職貧困生追求自身可持續(xù)的發(fā)展，因而也具有謀發(fā)展的延伸功能。發(fā)展考核的實(shí)施使高職貧困生資助成為一種完整的教育活動(dòng)，對(duì)高職貧困生的發(fā)展結(jié)果提出制度性的要求和規(guī)范，真正確保高職貧困生能夠通過接受資助，充分享有并利用高等教育資源，填補(bǔ)經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)發(fā)展弱勢(shì)，發(fā)展獨(dú)立脫貧和長(zhǎng)足發(fā)展的能力，提高資助實(shí)施的效率。

在考核內(nèi)容方面，建立一種全面考察觀，關(guān)注高職貧困生多方面能力的發(fā)展。高職貧困生資助的教育性體現(xiàn)為高職貧困生資本類型的豐富和資本存量的增加，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展適應(yīng)力的提升。因而，發(fā)展考核要求多方位考察高職貧困生的發(fā)展情況，使受助貧困生能夠真正通過多方面的教育服務(wù)，培養(yǎng)起全面發(fā)展觀念，逐步縮小與非貧困生的發(fā)展差距，提高自身發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

在考核方式方面，采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，正視高職貧困生的發(fā)展弱勢(shì)處境。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)要求關(guān)注高職貧困生自身的發(fā)展進(jìn)展，著眼于他們的自我提升程度。這是因?yàn)?，與非貧困生的比較忽視了貧困生的先賦性不足，評(píng)價(jià)的公平性難以體現(xiàn);貧困生間的比較則可能存在將貧困生邊緣化的嫌疑，有違教育的平等化原則。高職貧困生的個(gè)體評(píng)價(jià)有助于關(guān)照貧困生的個(gè)體差異性，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋也更具針對(duì)性。

在考核結(jié)果方面，作為再認(rèn)定的一大指標(biāo)，確保受助貧困生的實(shí)際發(fā)展進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)高職貧困生資助的教育性要求充分發(fā)揮資助的激勵(lì)示范作用，即使那些真正取得較大發(fā)展進(jìn)展的貧困生得以從資助再認(rèn)定中受到激勵(lì)，并對(duì)其他貧困生發(fā)揮榜樣示范作用。教育部明確規(guī)定我國(guó)高校貧困生資格認(rèn)定原則上每學(xué)年進(jìn)行一次，保障了資格認(rèn)定的動(dòng)態(tài)性，并為資助的分類實(shí)施創(chuàng)造條件。在資助資格的二次認(rèn)定中，一方面，對(duì)那些取得更大自我提升的受助貧困生，保留接受助困基金和發(fā)展基金雙重補(bǔ)助的資格，發(fā)揮資助的保障、激勵(lì)和示范的作用;另一方面，對(duì)那些尚未取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展的個(gè)體，保留助困基金受領(lǐng)資格而取消發(fā)展基金補(bǔ)助，并規(guī)定至來年達(dá)到發(fā)展要求以后，才能恢復(fù)發(fā)展基金資格，從而既滿足其基本學(xué)習(xí)需要，又能引導(dǎo)其積極追求自身的發(fā)展。

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