立德樹人背景下初中地理高效課堂的構建策略

高玉杰

摘 要：立德樹人是學校開展教學事業(yè)的重要理念，是每一個教師都需要樹立的良好教學觀念，對學生的未來發(fā)展具有重要作用。在初中地理教學中進行對高效課堂的構建，也需要充分考慮到適應立德樹人的教學理念，根據(jù)學生的具體情況，利用地理知識對學生進行道德教育，改革傳統(tǒng)地理教學方法，創(chuàng)新地理教學策略，培養(yǎng)學生的思想道德素質，促進初中地理高效課堂的構建。首先對立德樹人背景下初中地理高效課堂的構建現(xiàn)狀進行分析，然后重點對立德樹人背景下初中地理高效課堂的構建策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：立德樹人;初中地理;高效課堂;構建策略

在立德樹人的背景下，初中地理進行對高效課堂的構建，需要加強對地理教材內容的分析，參考各種教學資源，深入挖掘地各種地理德育資源，改變傳統(tǒng)的地理教學方法，形成多樣性的地理教學模式，提高教學的效率，促進學生道德品格的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的全面教育。因此需要教師積極進行對地理課堂教學的深入探究，形成一套有效的教學策略，促使學生形成良好的人生觀和價值觀。

一、立德樹人背景下初中地理高效課堂的構建現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也取得了極大的進步，初中地理教學也在不斷地進行改革發(fā)展，適應了立德樹人的教學理念，促進學生的綜合素質培養(yǎng)。不過在當下的初中地理教學中還是存在一些問題，影響了學生良好道德素質的培養(yǎng)，也阻礙了初中地理高效課堂的構建，需要教師適應新課程改革的要求，有效融入各種道德教育思想，促進初中地理教學的發(fā)展。

1.有些教師對立德樹人的理念不夠重視

在初中地理教學中有些教師對立德樹人的理念不夠重視，依然受過去教學觀念的影響，習慣在課堂上進行對地理知識的教授，而對立德樹人的教育思想不夠關心，認為只需要提高學生的學習成績就可以了，再加上學生道德素質的培養(yǎng)不是短時間內就可以形成效果的，很多教師就更不愿意在立德樹人方面浪費時間了。

2.在地理教學中學生的參與積極性不高

在地理教學中學生作為課堂學習中的主體，也是地理教學活動中的核心，要實現(xiàn)對學生進行立德樹人的教育，促進高效課堂的構建，就必須要提高學生的學習積極性，但是在如今的地理教學中有不少學生的課堂參與積極性不高，有的學生認為地理學科是副科，只需要進行一定時間的背誦就可以完成任務，其他時間就需要留給主科進行學習，不愿意在地理課程中占用太多時間，也有的學生由于沒有形成有效的教學方法，對立德樹人的教學過程感到枯燥無味，也影響了地理教學目標的實現(xiàn)。

二、立德樹人背景下初中地理高效課堂的構建策略

1.樹立正確教學觀念，創(chuàng)新地理教學模式

在地理教學中開展對學生的立德樹人教育，需要加強教師的重視，教師作為學生課堂學習的領導者，對學生道德素質的培養(yǎng)具有極大的影響，因此在地理課程中需要教師樹立正確的教學觀念，認識到立德樹人教學理念的重要性，積極進行對地理教材內容的深入挖掘，利用各種教學資源，創(chuàng)新地理教學模式，提高學生的學習效率，促使學生在學習過程中不斷地探究各種德育資料，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，實現(xiàn)對學生的全面教學培養(yǎng)，促進地理高效課堂的構建。

2.結合地理教學材料，培養(yǎng)學生良好品格

立德樹人背景下初中地理教學中要構建地理高效課堂，就需要加強對地理教學材料的分析，根據(jù)其中的各種材料，進行對教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的道德品格。在地理教學中教師可以根據(jù)教學需要，將各種數(shù)字圖表、新聞報道、詩歌民謠進行引入，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生認識到我國的地理國情，促使學生的地理知識與我國經(jīng)濟的發(fā)展成就相結合，學生可以從中認識到自身的歷史責任感和使命感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

例如，在學習人教版初中地理中關于“中國的疆域和行政區(qū)劃”時，教師可以利用多媒體技術將我國各個疆域的實際情況進行有效的展現(xiàn)，讓學生深入地感受到我國疆域的遼闊，感受到我國社會發(fā)展的勃勃生機，從而激發(fā)學生的奮斗精神，從自己做起，從現(xiàn)在做起，積極學習各種知識技能，將來有自己的智慧和勤勞建設偉大的祖國。這樣的教學過程可以有效地激發(fā)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質。

3.結合社會問題熱點，實施德育教學滲透

在地理教學中教師可以結合各種社會問題熱點，吸引學生的注意力，引導學生積極進行課堂參與，深入地進行學習探究，促進德育教學的滲透，實現(xiàn)對學生的道德素質培養(yǎng)，促進地理高效課堂的構建。

例如，在學習人教版初中地理關于“環(huán)境保護”的知識時，教師可以通過網(wǎng)絡搜集一些關于環(huán)境問題，如沙塵暴天氣、土地荒漠化、水污染等問題，讓學生通過具體的資料和影像看到人們由于自己的過度開發(fā)和疏忽大意，而引發(fā)的各種自然災難，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識，促進學生對環(huán)境保護的理解，實現(xiàn)對學生的環(huán)保教育。

參考文獻：

[1]張付廣.初中地理高效課堂教學策略研究[J].新課程（中學），2018（11）.

[2]楊大朋.初中地理課堂對學生德育的滲透[J].地理教育，2017（S1）.

[3]林嘉欣.新形勢下提高初中德育教育質量的方法探討[J].散文百家（新語文活頁），2018（8）.