初中語文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力

時根華

摘 要：我國當(dāng)前很多初中生的口語交際能力很不理想，所以要求初中語文教師加強語言交際教學(xué)，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展?；诖?，針對初中語文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力進行了詳細的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);訓(xùn)練;口語交際能力

口語交際能力是現(xiàn)代社會人才必須具備的一種基本能力，是立足于社會的重要條件?！读x務(wù)教育語文課程標準》明確提出：“口語交際應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對、傾聽以及表達的能力，使得學(xué)生能夠與人良好的交往?！辈贿^在應(yīng)試教育背景下，教師對于語文口語交際訓(xùn)練并不是很重視，所有的教學(xué)活動都是圍繞著考試來開展，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力普遍偏低，這樣對于學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。在當(dāng)前新時期背景下，初中語文教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強注重學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，消除學(xué)生的恐懼心理

興趣是最好的老師。學(xué)生對口語交際活動有著濃厚的興趣，那自然會積極參與進來，進而取得良好的訓(xùn)練效果。所以在實際教學(xué)過程中，初中語文教師需要加強重視學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生消除交際恐懼。首先就是需要讓學(xué)生清楚地認識到口語交際的重要性?？谡Z交際能力是學(xué)生謀發(fā)展和社會生存的基本技能之一，只有學(xué)生善于交際，才能夠在自己喜歡的崗位上獲得成功，所以教師需要讓學(xué)生認識到這一點。然后就是選取學(xué)生感興趣的話題[1]。在實際活動設(shè)計過程中，初中語文教師可以選擇學(xué)生感興趣以及開放性的話題，應(yīng)用趣味性十足的形式來組織口語交際活動，這樣有助于提升學(xué)生的參與度。例如在《愚公移山》這篇課文學(xué)習(xí)完成之后，教師便可以組織“如果你們是愚公，你們會怎樣做呢？為什么呢？”這時學(xué)生的回答必定會產(chǎn)生分歧，有的學(xué)生會說和愚公一樣做，有的學(xué)生又會說放棄移山。這樣課堂氛圍將會極大地活躍起來，從而帶動其他平時不愿意說話的學(xué)生也積極參與其中，進而起到理想的口語交際訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的口語交際能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交流欲望

在實際教學(xué)過程中，初中語文教師還需要充分利用課堂教學(xué)時間來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的交際情境，使得學(xué)生能夠有著更多的機會進行口語交際。首先就是通過即興發(fā)言的方式來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。具體是利用課前幾分鐘或者課堂閑余時間，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題來進行即興發(fā)言，這種訓(xùn)練活動有著很強的隨意性和靈活性，所以更能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性;然后就是可以通過角色扮演來進行口語交際訓(xùn)練。初中階段的學(xué)生都比較喜歡表演，并且模仿能力強[2]。而教師就需要充分利用這一點，讓學(xué)生扮演各種角色，使得學(xué)生能夠在表演中逐漸提升口語交際能力。角色扮演不僅僅能夠很好地提升學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍，并且還能夠讓學(xué)生處于一種非常真實的交際情境中，進而有效提升口語交際訓(xùn)練效果。例如在《曹劌論戰(zhàn)》這一課文教學(xué)完成之后，教師便可以將學(xué)生分成幾個小組，然后安排每個小組根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，臺詞可以進行適當(dāng)?shù)母淖?，但是絕對不能偏離文章主旨[3]。通過這種趣味性的教學(xué)方式，學(xué)生必定能夠積極參與其中。并且通過角色扮演，不僅僅能夠很好鍛煉學(xué)生的口語交際能力，而且還能夠幫助學(xué)生更好地理解該篇課文，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、通過各種課外活動來開展口語交際訓(xùn)練

學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練不應(yīng)該只是局限于課堂，同時還得拓展至課外。初中語文教師可以通過語文學(xué)習(xí)實踐活動以及主題班會等，然后應(yīng)用記者采訪的形式來鍛煉學(xué)生與人交往的能力以及隨場應(yīng)變能力。例如組織“口頭作文”“記者見面會”等相關(guān)活動，這些趣味性的活動不僅僅能夠提升學(xué)生的參與意識，并且訓(xùn)練效果也非常好。除此之外，教師還可以在班上組建一個小型的廣播站，然后讓學(xué)生輪流擔(dān)任播音員，通過課余時間在教室現(xiàn)場模擬新聞節(jié)目或者其他主題節(jié)目的播放，播完之后由其他同學(xué)進行簡評。同時還可以組織各種競賽活動，這些能夠有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使得學(xué)生敢于交際和樂于交際。

綜上所述，傳統(tǒng)“輕口語”的教學(xué)思想顯然很難適應(yīng)新時期對人才培養(yǎng)的需求。作為初中語文教師，需要加強重視自身的不斷提升，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。同時還得轉(zhuǎn)變對口語交際教學(xué)的片面性認識，靈活應(yīng)用各種方法來提升學(xué)生的參與積極性，只有這樣才能夠更好地提升學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬瑞豐.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].大觀周刊，2013，16（10）：181.

[2]信秋靈.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力[J].學(xué)周刊，2015，23（29）：144.

[3]張愉捷.初中語文教學(xué)中鍛煉學(xué)生口語交際能力的策略[J].神州，2017，31（12）：193.