初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的教學(xué)模式應(yīng)用研究

羅曉英

【摘要】隨著教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，初中教學(xué)質(zhì)量受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視，而語文教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，具有一定的特殊性，它不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)初中學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)疏導(dǎo)中學(xué)生的叛逆心理具有著重要的作用。基于此，本文通過對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的原因進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效方法，促進(jìn)初中學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 疏導(dǎo)學(xué)生 叛逆心理教學(xué)模式 應(yīng)用研究

引言：

叛逆心理是現(xiàn)代青少年成長(zhǎng)發(fā)展過程中普遍存在的一種自然心理狀態(tài)，是一個(gè)具有階段性的過程，其主要集中在初中教學(xué)階段，如果沒有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的疏導(dǎo)，將會(huì)對(duì)初中學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。而初中語文課程作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)，其具有豐富的知識(shí)性和較強(qiáng)的人文性，與初中學(xué)生的身心發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系。所以，在初中教學(xué)中，應(yīng)該高度重視語文教學(xué)對(duì)初中學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)作用，給予初中學(xué)生更多的關(guān)愛和引導(dǎo)，盡量減少初中學(xué)生的負(fù)面情緒，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健康向上的心理。

一、初中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的原因

（一）個(gè)人因素

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，往往具有著較強(qiáng)的對(duì)立心理和好奇心理，遇到某些事情時(shí)極愛表現(xiàn)自己，并且凸顯出自己的個(gè)性，而且面對(duì)一些被禁止的事情時(shí)，他們總會(huì)產(chǎn)一種極強(qiáng)的探知欲望，使初中學(xué)生很容易產(chǎn)生一種叛逆心理。初中學(xué)生正處于青春期階段，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較淺，對(duì)事物的判斷能力也較低，很容易被一些不良因素所誘惑，而且看待某些問題也會(huì)較為偏激，極易形成一種評(píng)定叛逆、情境叛逆等[1]。

（二）家庭因素

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)也非常重要。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)的教育思維較為傳統(tǒng)，他們采用的教育方法往往會(huì)給初中學(xué)生們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫?，尤其是一些指?zé)過多、要求過嚴(yán)的行為很容易引發(fā)初中學(xué)生的叛逆心理。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活壓力也在逐漸增加，很多家長(zhǎng)忙于工作，經(jīng)常外出工作不在家，與孩子的接觸時(shí)間有限，缺少對(duì)孩子們的關(guān)愛，使得初中學(xué)生的性格較為內(nèi)向，沒有明確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，自尊心也特別強(qiáng)。另外，父母對(duì)孩子的了解相對(duì)較少，在與孩子接觸的過程中很容易產(chǎn)生矛盾和分歧，讓中學(xué)生產(chǎn)生一種孤獨(dú)感和獨(dú)立感，從而慢慢形成叛逆心理。

（三）學(xué)校因素

在初中教學(xué)過程中，很多老師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過于關(guān)注初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了初中學(xué)生的心理感受，而且在出現(xiàn)一些問題時(shí)，很多老師也沒有站在初中學(xué)生的角度去思考問題，使得運(yùn)用的教育方法存在較大的偏差[2]。此外，很多老師在教學(xué)過程中，只是一味地提升初中學(xué)生的考試成績(jī)，沒有對(duì)教育方式進(jìn)行科學(xué)合理的探究和運(yùn)用，讓初中學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥乏味的心理，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆的心理。

二、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效方法

（一）通過課文教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理

在課文教學(xué)過程中，老師可以將課文分類講解，逐漸引導(dǎo)初中學(xué)生用眼睛、用心出感受課文內(nèi)容，讓他們站在作者的角度去理解課文內(nèi)容，深刻的體會(huì)到課文的內(nèi)容和思想情感[3]。例如，老師在講授《濟(jì)南的冬天》這一篇課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)初中學(xué)生感受課文中的溫暖和溫情，站在老舍的角度去贊美和感受大自然的美好，讓他們用心、用眼睛去觀察生活的美、自然的美，逐漸開拓初中學(xué)生的視野，并且讓初中學(xué)生在欣賞大自然、品味大自然的過程中發(fā)泄心中的負(fù)面情緒，產(chǎn)生一種對(duì)生活的熱愛和向往之情。在講授《背影》這篇具有濃濃父愛的課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)初中學(xué)生品讀課文，讓學(xué)生深刻的感受到父親那無私的愛，品味人間的真情，讓他們明白不管遇到怎樣的困難，父母、朋友都會(huì)關(guān)愛他、支持他，讓他們?cè)趷鄣陌鼑虏粫?huì)感到孤單，逐漸形成一種健康向上的心理，進(jìn)而更好的投入到生活和學(xué)習(xí)中去。

（二）通過閱讀教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理

閱讀教學(xué)作為語文課程的重要組成部分，對(duì)初中學(xué)生具有重要的教育意義。面對(duì)初中學(xué)生的叛逆心理，家長(zhǎng)和老師的勸說往往起不到任何的作用，所以，老師可以在語文教學(xué)中為他們提供更多的自由空間，引導(dǎo)初中學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在閱讀中潛移默化的去品位和接受各種人生道理，這樣會(huì)起到很好的教育效果。例如，老師在課文講解完成之后，可以結(jié)合課文的內(nèi)容為初中學(xué)生推薦一些類似的文學(xué)作品，并讓學(xué)生們認(rèn)真的閱讀。初中學(xué)生在閱讀的過程中很容易接受文中內(nèi)容的熏陶，產(chǎn)生一種深刻的體會(huì)和感悟，之后老師在結(jié)合閱讀內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)心理疏導(dǎo)的效果。此外，還可以推薦一些初中學(xué)生可能會(huì)喜歡的經(jīng)典作品，例如，《格言》、《讀者》、《中學(xué)生閱讀》、《意林》等雜志以及四大名著，不斷豐富初中學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開拓中學(xué)生的視野，讓初中學(xué)生深刻理解到人生的真諦，逐漸樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、促進(jìn)初中學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）通過寫作教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的心理

語文寫作能夠體現(xiàn)出初中學(xué)生的各方面能力，反應(yīng)初中學(xué)生的內(nèi)心情感和思想變化。所以，語文老師在進(jìn)行課文教學(xué)之外，還要通過寫作教學(xué)來觀察初中學(xué)生的心理發(fā)展情況，進(jìn)而采取針對(duì)性的疏導(dǎo)措施[4]。例如，老師可以引導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，不限定范圍，只是將自己想表達(dá)的東西寫出來，這樣可以讓初中學(xué)生找到一個(gè)宣泄的出口，將內(nèi)心的真實(shí)想法寫出來，讓一些不良情緒得到釋放。此外，通過這種方法，老師也可以直接的了解他們的內(nèi)心想法以及叛逆程度，進(jìn)而做出正確的指導(dǎo)，多給予初中學(xué)生一些關(guān)愛，逐漸引導(dǎo)他們的心理朝著積極向上的方向發(fā)展。

結(jié)論：

總之，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，很容產(chǎn)生一種叛逆的心理，影響著初中學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。因此，應(yīng)該重視語文教學(xué)對(duì)初中學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)作用，通過課文教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等形式，對(duì)初中學(xué)生的心理進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，逐漸幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王婷婷. 初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]方煉紅. 初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014，04：85-86.

[3]羅彩靈. 初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，02：167+169.

[4]凌在亮. 在初中語文教學(xué)中如何疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理[J]. 課程教育研究，2015，32：183-184.