運用小組合作學(xué)習(xí)之我見

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治教學(xué)的課堂當(dāng)中，將德育目標(biāo)與學(xué)科理論有機結(jié)合，對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才具有積極的作用。要針對當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問題，采取有效措施，以此實現(xiàn)道德與法治課教學(xué)的高質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小組合作學(xué)習(xí);高質(zhì)高效

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要形式，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法，具有很強的時代性和現(xiàn)實針對性。組織開展小組合作學(xué)習(xí)不僅要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，還應(yīng)該多思索，多嘗試，講求實效。

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”的約翰遜兄弟是合作學(xué)習(xí)的重要代表人物。他們認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。①”我國在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，小組合作學(xué)習(xí)的方法逐漸進(jìn)入了我們的學(xué)校課堂。

我多年擔(dān)任中學(xué)道德與法治課的教學(xué)，心知肚明，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，知識、技能及情感都有長足發(fā)展。

然而在實際中，目前，小組合作學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用還有許多待解決的問題，我對此作了一些分析和思考。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)道德與法治課堂運用中存在的待解決問題

1.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與程度有待提高

有部分學(xué)生平日成績較好，敢于發(fā)表觀點，口頭表達(dá)能力較強，他們在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很好。而其他同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中的發(fā)言和展示的機會就較少;有的學(xué)生性格內(nèi)心，或者屬于班級中的潛能生，在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較差，這部分學(xué)生占的比例很大。

2.小組合作學(xué)習(xí)的有些內(nèi)容設(shè)置還值得推敲

一個方面是在探究內(nèi)容的選擇上，有的教師選擇的內(nèi)容討論價值不高，只是一些書本基礎(chǔ)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣;有的教師選擇的內(nèi)容過于陳舊或不貼合實際，不利于道德、情感的體驗與感悟，學(xué)生不能感同身受，在小組合作學(xué)習(xí)中沒話可說。另一個方面是有的教師設(shè)置的探究問題數(shù)量過多，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中心理壓力大，對問題的理解不全面，容易囫圇吞棗，不利于促進(jìn)德育的思考和升華。

3.小組合作學(xué)習(xí)走秀似的，僅為應(yīng)付，形式化，走過場

有的學(xué)校與教師為了應(yīng)付課程改革，雖在課堂教學(xué)形式上開展了小組合作學(xué)習(xí)，卻沒有常態(tài)化，對小組合作學(xué)習(xí)如何在課堂教學(xué)中的具體實施，也沒有進(jìn)行合理的探討和研究;更沒有完善的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)體系和激勵措施，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于表象。

二、正視存在問題，研究改進(jìn)對策

面對道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)以馬克思主義辯證唯物法的發(fā)展觀來看待，對存在的問題及原因進(jìn)行分析和總結(jié)。我們不妨借鑒一下《西游記》中的唐僧團(tuán)隊的成功。取經(jīng)團(tuán)隊最大優(yōu)點就在于一開始有明確目標(biāo)——去西天求取真經(jīng)。這樣在途中盡管有金錢、權(quán)利、美色等誘惑，但因為目標(biāo)明確，雖偶有分歧，如豬八戒的“你回你的花果山，我回我的高老莊”，但整個大局的發(fā)展仍朝著取經(jīng)這一目標(biāo)前進(jìn)②。

具體來說，為了使道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)得到有效運用，可以進(jìn)行以下一些嘗試。

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時，教師應(yīng)進(jìn)行精密的組織，精準(zhǔn)的指導(dǎo)，深入小組的探討交流;要注意觀察學(xué)生的參與情況，對于氣氛較為沉悶的小組及時引導(dǎo)和溝通;要巧用激勵，調(diào)動學(xué)生的積極性;對于氣氛過于活躍的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?在學(xué)生進(jìn)行結(jié)果匯報時適當(dāng)?shù)刈穯?、總結(jié)和升華。

2.嚴(yán)密選擇探究內(nèi)容

在小組合作學(xué)習(xí)中，探究內(nèi)容的設(shè)置會直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。教師在選擇探究內(nèi)容時，首先要堅持貼近生活，層層深入的原則。要選擇貼近學(xué)生的日常生活，符合當(dāng)下時代特征的內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，有話可說。其次在探究問題的設(shè)置上，要具有開放性、簡潔性和可探究性，問題的設(shè)置不要超量，不能過多，語句表達(dá)要簡潔明了;最后在探究內(nèi)容的整體設(shè)計上，要有層次，步步遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)明。

3.精心布局學(xué)習(xí)小組

開學(xué)時就要安排好學(xué)習(xí)小組的布局，對組內(nèi)成員進(jìn)行合理明確的分工，設(shè)定紀(jì)律組長和學(xué)科組長各一人，做到分工明確，人人有責(zé);進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)成員互相監(jiān)督，輪流發(fā)言，做到學(xué)習(xí)過程共同參與，學(xué)習(xí)成果共同享有，人人同享;并設(shè)定一對一組內(nèi)模式，學(xué)習(xí)問題，薄弱環(huán)節(jié)，小組內(nèi)相互輔導(dǎo)。

4.優(yōu)化學(xué)校制度，小組合作學(xué)習(xí)常態(tài)化

學(xué)校要把運用小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法納入學(xué)校制度，建立完善的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)體系，制定有關(guān)激勵措施，鼓勵教師開動腦筋，積極探索，要將小組合作學(xué)習(xí)的互補性發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，我們在中學(xué)道德與法治課堂中，要將小組的合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作與教師的引導(dǎo)有效結(jié)合，充分將小組合作學(xué)習(xí)理論同學(xué)科特色相融合，以生活化、時代性為出發(fā)點，設(shè)置探究內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)中學(xué)道德與法治課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

注：①美國明尼蘇達(dá)大學(xué)官網(wǎng)http：//www.umn.edu/。

②淮安市吳承恩西游記研究會。

作者簡介：諶菊輝（1972.5—），女，漢族，籍貫：湖南省益陽市，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)道德與法治教育教學(xué)，職稱：中小學(xué)一級教師，單位：湖南省安化縣羊角塘鎮(zhèn)中學(xué)，獲得過的榮譽：縣優(yōu)秀教師、縣中考優(yōu)質(zhì)學(xué)科獎。