互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

周國棟 張墩利

摘 ?要：該文分析了互聯(lián)網(wǎng)+的背景下網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)新途徑、新方法，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義。并根據(jù)不同專業(yè)類型和實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，提出網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法，為高職教師的實(shí)際應(yīng)用提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) ?高職教育 ?教學(xué)模式 ?互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號(hào)：R71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0112-02

1 ?互聯(lián)網(wǎng)+的背景下誕生了很多網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)新途徑、新方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，催生了一大批基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體、新平臺(tái)、新應(yīng)用。如何將這些新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，成為了高職教研的新熱點(diǎn)。

山東理工大學(xué)的侯榮國利用Internet搭建了機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了開展機(jī)電一體化類實(shí)訓(xùn)，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的新平臺(tái)[1]。天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單仲將微課應(yīng)用在“汽車故障診斷”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，有效地促進(jìn)教學(xué)效率，取得了很好的教學(xué)效果[2]。南京理工大學(xué)的穆春林研究了虛擬儀器在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，將實(shí)際操作中看不到的微觀過程生動(dòng)地用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索了一種新方法[3]。湖南工程學(xué)院的劉星平將工業(yè)以太網(wǎng)運(yùn)用到PLC（可編程控制器）實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化的PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，把傳統(tǒng)的獨(dú)立性實(shí)訓(xùn)方式變?yōu)榱藚f(xié)作式團(tuán)隊(duì)合作模式[4]。承德石油高等?？茖W(xué)校的趙亞麗研究了基于網(wǎng)絡(luò)資源庫的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式，試圖解決職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件落后和社會(huì)、市場發(fā)展需求很高之間的矛盾[5]。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李慧燕研究了基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬工廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，讓培養(yǎng)的學(xué)生更符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高職教育更好地與當(dāng)前行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營各環(huán)節(jié)及其規(guī)程和運(yùn)作相銜接，取得了很好的效果[6]。

2 ?實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革是高職教學(xué)質(zhì)量提升的新途徑，近年來成為研究熱點(diǎn)

高等職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，而這些都需要在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中來培養(yǎng)和塑造，因此，很多高職院校和職教專家都加大了對實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究和改革，以期不斷提升培養(yǎng)效果和教學(xué)效率。

天津大學(xué)的劉詣在其碩士論文中指出，實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的理論研究已經(jīng)向如何構(gòu)建一個(gè)中國特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和如何進(jìn)一步發(fā)揮和挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)的功能和作用階段轉(zhuǎn)變[7]，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究指明了方向，該論文也對實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究范圍進(jìn)行了界定。華東師范大學(xué)的趙東對我國的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，分析了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理念在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[8]。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的華馳老師研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，重點(diǎn)分析了如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和管理[9]，但沒有對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和支持體系進(jìn)行分析。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的周雪琴研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，重點(diǎn)分析了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的一些因素，并沒有給出具體的改革措施，因此缺乏實(shí)際操作意義[10]。中山大學(xué)的洪秀金碩士，研究了基于Web的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)，從軟件技術(shù)的角度分析了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法，對指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究意義不大[11]。

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下涌現(xiàn)了多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)新元素，有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、微課、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬儀器、虛擬工廠、網(wǎng)絡(luò)資源庫等。如何正確地看待這些新技術(shù)的作用、如何按照教學(xué)效果有效地對它們進(jìn)行分類、如何將這些元素有效融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中、如何利用這些新元素來構(gòu)建新的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，都需要進(jìn)行深入的研究和實(shí)驗(yàn)。

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)管理模式和教學(xué)保障模式這4個(gè)方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，這4個(gè)方面的內(nèi)容都將發(fā)生深刻變化，雖然很多學(xué)者研究了高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式以及互聯(lián)網(wǎng)+背景下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，但這些研究都比較淺顯，也不全面，大都只涉及了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究的一個(gè)部分，因此，還需要進(jìn)行更深入、更系統(tǒng)的研究。

3 ?網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕教師工作負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，旨在充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)背景下的新技術(shù)因素，重新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)方式、實(shí)訓(xùn)管理模式等實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的各個(gè)部分。

網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為虛和實(shí)兩部分，虛擬實(shí)訓(xùn)又可以分為模擬實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)。有了虛擬實(shí)訓(xùn)的輔助，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)將游戲化、個(gè)性化，學(xué)生將感受到更形象直觀的實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)習(xí)興趣將大大提升，教學(xué)效率也將顯著增強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的教學(xué)過程將充分運(yùn)用慕課、微課等新平臺(tái)和新資源，實(shí)訓(xùn)評價(jià)機(jī)制也將采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)記錄、自動(dòng)分析，既可以讓實(shí)訓(xùn)教師從繁重的簡單勞動(dòng)中解放出來，也可以讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)管實(shí)現(xiàn)過程化。

4 ?網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式符合開放式高職教學(xué)理念，可緩解實(shí)訓(xùn)室不足的矛盾

開放式高職是我校的辦學(xué)理念和特色所在，開放教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別就在于充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資源，將教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理開放化。

網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是在開放式教學(xué)理念基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，采用這種教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對實(shí)際實(shí)訓(xùn)室的依賴將大大降低，初步實(shí)踐表明，部分工科實(shí)訓(xùn)可以將實(shí)際實(shí)訓(xùn)室里的課時(shí)降低到40%。這意味著以前2.5個(gè)實(shí)驗(yàn)室能完成的教學(xué)任務(wù)，改革后僅用一個(gè)實(shí)訓(xùn)室便可滿足。

并且，企業(yè)和市場的生產(chǎn)設(shè)備和環(huán)境不停在升級，很多高職院校和老師都抱怨學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件跟不上，采用網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，可以用仿真實(shí)訓(xùn)和虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)將最新的設(shè)備搬進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，從而緩解實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新不及時(shí)的矛盾。

5 ?結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新技術(shù)對高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式帶來的影響，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)和考核、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理等方面。

對于新形勢，需要對現(xiàn)有的基于互聯(lián)網(wǎng)的各種新技術(shù)，按照一定規(guī)則進(jìn)行整理和分類。并根據(jù)不同專業(yè)類型和實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，提出網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法，為高職教師的實(shí)際應(yīng)用提供指導(dǎo)。

面對網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的趨勢，高職院校有必要將，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新技術(shù)、新媒體、新應(yīng)用和高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相結(jié)合，努力探討兩者之間的關(guān)系和影響，系統(tǒng)地分析網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的各個(gè)方面帶來的影響和變化。

最終需要構(gòu)建出一種網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，這種模式將充分利用現(xiàn)有的各種新平臺(tái)、新媒體和新應(yīng)用。這種模式下，學(xué)生可以學(xué)到更直觀生動(dòng)的教學(xué)資源，老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也將大大降低，教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理也將更加過程化和合理化。

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