基于新課程理念下初中數學教學有效性的研究

郭雅娣

【摘 要】隨著新課改的不斷深入與素質教育的不斷推廣，新課程理念下教學的有效性問題逐漸引起了教育領域各教育工作者的廣泛關注與思考。本文簡要分析了新課程理念下初中數學有效教學存在的問題，以及影響初中數學教學有效性的因素，以新課程理念為指導，提出了增強初中數學教學有效性的對策與措施，希望能為初中數學教育工作者開展初中數學有效教學提供可行性的建議。

【關鍵詞】新課程理念;初中數學;教學有效性;問題;因素;措施

【中圖分類號】G633. 6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0296-01

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，就其內涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調發(fā)展。也就是說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。初中數學教育是學生接受基礎教育的重要階段，在初中生思維開發(fā)與個性發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用，為初中生今后的數學教育與全面發(fā)展打下了良好的基礎。開展基于新課程理念下初中數學教學有效性的研究，不僅有利于提高初中數學教師的綜合素質與初中數學教學的課堂效率，而且有利于培養(yǎng)和提高初中生的思維能力，促進素質教育的全面實施。

一、新課程理念下初中數學有效教學存在的問題

1.新課程理念落實不到位。

據調查了解，部分初中數學教師對新課程理念理解與掌握不透徹，在固守傳統(tǒng)理念與學習新課程理念之間搖擺不定，認為新課程理念的實施會影響初中生的數學學習成績以及升學率;部分初中數學教師雖然學習和接受了新課程理念，但缺乏相應的行動，新課程理念難以真正落實。

2.初中數學教學有效性定位不清晰。

據調查了解，許多初中教育工作者針對初中數學教學有效性這一概念缺乏明確的定位與標準，未能達成共識。初中生學習數學的主動性與實踐性、初中數學教學目標的準確制定、靈活機制的課堂、初中生學習數學的反思性、數學學習資源的有效整合等都是評價初中數學教學有效性的基本要素。

3.課堂教學效率有待進一步提高。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數學教學模式發(fā)生了改變，師生間的互動加強，初中數學教學效率有所提高。但是，在當前初中數學教學中，仍然存在初中生學習數學的主動性較差、教學方式較為落后、教學內容選擇不合理、缺乏現代教學理念以及教師綜合素養(yǎng)有待提高等一系列問題，課堂教學效率有待進一步提高。

二、影響初中數學教學有效性的因素及其相應措施

1.影響初中數學教學有效性的因素。

（1）教師方面。

教師在初中數學教學中發(fā)揮著主導作用，會對初中數學教學的有效性產生影響。教師在增強初中數學教學的有效性方面的作用具體表現為：數學教師的效率意識較強，把握數學課堂教學的重難點，合理安排課堂教學時間，在有限的課堂時間內充分學生的學習質量;科學合理地制度數學課堂教學目標，實現數學知識、數學技能與情感態(tài)度的有機統(tǒng)一。教師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創(chuàng)設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。在學習過程中，自主學習成為學生學習的主要方法，學生學會組織、協(xié)作、思考和交流。

（2）初中生方面。

初中生是初中數學學習的主體，也是影響初中數學教學有效性的基本要素之一。初中生想象力、初中生觀察力、初中生記憶力、初中生思維力、初中生注意力、初中生對數學這一課程的學習興趣、初中生的學習態(tài)度以及初中生學習數學的學習動機等這些因素都會影響初中數學教學的有效性。

（3）初中數學課堂教學環(huán)境方面。

課堂環(huán)境是初中數學課堂教學的重要組成部分，良好的初中數學課堂教學環(huán)境可以提高初中數學教學的有效性。初中數學課堂教學環(huán)境主要包括班級規(guī)模、教師通風情況、學生座位編排方式、數學課堂教學氛圍、數學教師與學生之間的關系、學生與學生之間的人際交往關系等。

2.增強初中數學教學有效性的措施。

（1）教師方面。

初中數學教師要深入研究初中數學教材，樹立新課程理念，合理制定教學目標，設計教學內容，突出課堂教學的重點與難點，教學內容應貼近初中生的實際生活，依據初中生的認知結構特點與課堂學習狀態(tài)及時調整自身的教學方案，有效提高初中數學教學的有效性。例如，在進行《平行四邊形》課堂教學時，其課堂教學目標為教學目標：理解平行四邊形的定義及相關概念;掌握平行四邊形對邊相等、對角線相等的性質;能夠運用平行四邊形的性質解決生活中的實際問題;在探索平行四邊形性質的過程中養(yǎng)成獨立思考、主動探索的良好品質。

（2）初中生方面。

初中數學教師應當注意充分認識和重視初中生在數學課堂教學中的主體地位，幫助中學生認識和了解學習數學課程的重要性，培養(yǎng)和提高初中生的觀察力、想象力、思維力以及記憶力等，充分激發(fā)初中生學習數學的興趣，引導初中學樹立正確的學習動機，從而有效提高初中數學教學的有效性。例如，通過探索規(guī)律題來培養(yǎng)初中生的觀察力與分析問題的能力;在學習《比例線段和黃金分割》時，教師可以將古希臘帕特農神廟、古希臘維納斯女塑像、五星紅旗上的正五角星等引入課堂，使初中生獲得美的體驗，激發(fā)初中生的學習興趣。

（3）初中數學課堂教學環(huán)境方面。

初中數學教師應當注意尊重和關愛學生，了解初中生的興趣愛好、年齡特點，認真聽取初中學的意見，構建良好的、亦師亦友的新型師生關系，用平等、公正的態(tài)度對待每一位學生，鼓勵學生參與教學目標制定與教學內容選擇，為初中生營造一個積極輕松良好的課堂氛圍，從而提高初中數學教學的有效性。此外，初中數學教師還應當注意用欣賞的眼光來看待學生，用鼓勵的語言來激勵學生，充分挖掘學生的潛力，增強初中生學習的主動性與積極性。例如，在數學課堂上，若學生違反了課堂紀律，教師應一視同仁，不能因為學生的成績、家庭背景等而差別對待。

結語

提高數學教學的有效性是貫徹落實素質教育的體現，是全面推進新課程改革的必然選擇。新課程理念下，針對當前初中數學有效教學中存在的問題，初中數學教師、初中生、學校以及家長應共同努力，相互配合，提高初中數學教學的有效性。

參考文獻

[1]劉來春.基于新課程理念下初中數學教學有效性的研究[J].吉林省教育學院學報，2012年06期.

[2]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014年.