多措并舉，保護(hù)小學(xué)生的好奇心和求知欲

賈明秀

摘 要：2017年9月，全國(guó)開始實(shí)行《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性。因此，要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探究欲望，需要保護(hù)他們的好奇心和求知欲。因此，應(yīng)從多方面保護(hù)小學(xué)生的好奇心和求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);小學(xué)教育;科學(xué)方法

一、精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)好奇心和求知欲

俗話說：“好的開端是成功的一半?！币惶谜n有了好的開頭，就如同一部好的樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“蠟燭的變化”時(shí)，首先，我告訴學(xué)生今天老師要給他們變一個(gè)小魔術(shù)，這時(shí)，有很多的學(xué)生坐得更端正了，并且把頭抬高了;接著，我向?qū)W生出示一朵白色的紙花，以及放在噴壺里的三種無色溶液（1號(hào)溶液是溶解堿面制成的Na2CO3溶液，2號(hào)溶液是酚酞試劑，3號(hào)溶液是白醋）;然后，我向白色紙花上噴1號(hào)溶液，白花沒有什么變化，再噴2號(hào)溶液，白色紙花突然變成紅色。此時(shí)，就聽到有的學(xué)生驚呼。再噴上3號(hào)溶液，紅色卻消失了，引發(fā)了學(xué)生更大聲的驚呼。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)利用顏色的變化，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們感到神秘。借機(jī)，我說：“你們想不想知道這其中的秘密？”學(xué)生迫不及待地說：“想！”我要求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)找到答案。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探究欲望。

二、高效的科學(xué)探究，培養(yǎng)好奇心和求知欲

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究式學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式。這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于對(duì)科學(xué)概念的理解，因此，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)精神的有效學(xué)習(xí)方式。高效的科學(xué)探究能極大地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

1.課前精心準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)設(shè)得越精細(xì)，生成得越精彩?？茖W(xué)老師要想課堂上的實(shí)驗(yàn)取得成功，在課前需要自己至少先操作一遍實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，做到心中有丘壑，課堂上才能做到以不變應(yīng)萬變。

例如：在教學(xué)“沸騰”這節(jié)課時(shí)，我課前做了好多次實(shí)驗(yàn)，可水都沒有沸騰。我就一次次地分析原因，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。首先，將200mL的燒杯改成50mL的，裝入的水減為30mL，接著，調(diào)節(jié)酒精燈的高度，使用外焰加熱，在此基礎(chǔ)上，給燒杯蓋上一個(gè)蓋子。10多分鐘后，水沸騰了，實(shí)驗(yàn)取得了成功。又如：在教學(xué)“熱氣球上升的秘密”時(shí)，需要用塑料袋制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球。課前我選擇平時(shí)使用的普通塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“熱氣球”很難飛起來，遇熱還極易收縮。于是，我試著換成各種不同大小和厚度的塑料袋，最后發(fā)現(xiàn)平時(shí)使用的材質(zhì)極差的筒狀垃圾袋卻是制作熱氣球最佳材料，使用這種實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)象非常明顯。

在課前及時(shí)發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并尋找解決的方法，這樣才能保證課上實(shí)驗(yàn)的成功，提高科學(xué)探究的有效性。如果因?yàn)檎n前沒有精心準(zhǔn)備而導(dǎo)致課上實(shí)驗(yàn)的失敗，會(huì)極大地打擊學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也可能會(huì)喪失。

2.課上呈現(xiàn)材料要有序

材料的呈現(xiàn)要有序。在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，面對(duì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生常常躍躍欲試，迫不及待地去把玩，而不是帶著問題有計(jì)劃、有目的地去做實(shí)驗(yàn)。鑒于此，可以根據(jù)課程的需要，將材料放在實(shí)驗(yàn)桌的桌洞里或適時(shí)發(fā)放給學(xué)生，而不是一次性發(fā)給他們，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)材料的神秘性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。

例如：在教學(xué)“蘋果為什么落地”時(shí)，課前先把實(shí)驗(yàn)材料放在桌洞里，在學(xué)生經(jīng)過大膽猜測(cè)，師生共同認(rèn)為需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，再讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)材料拿出來，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料并思考：如何利用這些實(shí)驗(yàn)材料證明物體會(huì)受到地球引力？這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，需要驗(yàn)證重力的方向是豎直向下時(shí)，再給學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)所需的橡皮和小玻璃杯。這樣，根據(jù)課程的進(jìn)度，依次呈現(xiàn)材料，學(xué)生的好奇心始終被老師牽引著，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性很高，小組的活動(dòng)也很有序。

3.課后科學(xué)作業(yè)生活化

一節(jié)課的結(jié)束并不意味著科學(xué)探究的結(jié)束，這只是學(xué)生邁開了科學(xué)探究的第一步。學(xué)生可以利用課堂上所學(xué)到的內(nèi)容到生活中去活化、去整合、去運(yùn)用。于是，我們?cè)诓贾谜n后作業(yè)時(shí)，更應(yīng)該注重生活化，選擇有趣的內(nèi)容，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓課后的拓展活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，如，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展，學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸。

例如：一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察的方法，包括用眼睛看、用耳朵聽、用皮膚感知、用鼻子聞、用舌頭嘗，在布置課后作業(yè)時(shí)，可以這樣布置：到家里的廚房中，用學(xué)過的一種或幾種觀察方法仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)，并記錄下來。廚房里司空見慣的油、鹽、醬、醋對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，或許他們沒有真正仔細(xì)觀察過，而這樣的家庭作業(yè)不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生太大的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)使他們覺得很有趣，原來廚房里的調(diào)味品是這樣的，繼而他們對(duì)自己生活中的好多東西都會(huì)產(chǎn)生好奇和一探究竟的欲望。這樣，在他們小小的心靈內(nèi)埋下一顆熱愛科學(xué)、樂于探究的種子，為以后的科學(xué)教學(xué)和科學(xué)探究做了良好的鋪墊。

三、運(yùn)用多種科學(xué)教學(xué)方法和策略，保持好奇心和求知欲

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要多采用能激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以及能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。不同的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的好奇心，在學(xué)生習(xí)慣了探究式的教學(xué)之后，偶爾換換口味，學(xué)生會(huì)倍感新鮮，更加激發(fā)他們探究的欲望。

例如：在上“有趣的不倒翁”一課的前一天晚上，我給學(xué)生布置制作一個(gè)不倒翁的作業(yè)，一聽到這個(gè)作業(yè)，學(xué)生十分興奮，立刻七嘴八舌議論起來，我告知他們?nèi)绻粫?huì)的，可上網(wǎng)查閱資料。第二天，同學(xué)們都把自己做的不倒翁帶到了學(xué)校里，有些同學(xué)還在不倒翁上面用彩筆畫上了精彩的圖案。上課時(shí)，我讓學(xué)生說一說他們的制作過程，在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生積極踴躍地說出自己的想法及做法。但是，幾位同學(xué)做的“不倒翁”會(huì)倒，其他同學(xué)積極幫他們分析會(huì)倒的原因，在學(xué)生的交流討論過程中總結(jié)出了上輕下重的物體不容易倒。這節(jié)課我沒有直接告訴學(xué)生結(jié)論，也沒有拿出現(xiàn)成的不倒翁讓學(xué)生觀察，而是采用制作模型的方式。顯然，這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，同時(shí)還滿足了他們的好奇心。

四、尊重奇思妙想，發(fā)展好奇心和求知欲

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谏峡茖W(xué)課時(shí)，小學(xué)生時(shí)常有許多新奇的想法冒出來，或者一時(shí)間難以解答，或者與教學(xué)目標(biāo)大相徑庭，但是我們絕不能簡(jiǎn)單否定或者輕微處置，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行思考和研究，并且表示愿意為他在課后研究中提供幫助與指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己一樣，對(duì)他所提出的疑問充滿了好奇和研究的興趣，并且也想動(dòng)手試一試，一定會(huì)讓孩子們感受到極大的鼓舞！學(xué)生在質(zhì)疑的過程中得到教師的肯定與鼓勵(lì)，他的好奇心和求知欲才能得到充分保護(hù)與發(fā)展。

在各種公開課上，有時(shí)我們可能會(huì)提出對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度的問題。此時(shí)，往往會(huì)有學(xué)生站起來回答非老師所需的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，時(shí)間就會(huì)一拖再拖，直至超時(shí)。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生無法回答出我們所要的“答案”時(shí)，我們可以順著他們的思路引導(dǎo)他們聚焦到本堂課的教學(xué)問題中來。并非所有的回答都必須按部就班，有時(shí)候非常規(guī)的回答以及老師巧妙的解圍也會(huì)成為課堂上最為精彩的一筆。在教“關(guān)節(jié)”一課時(shí)，在講解要保護(hù)我們的關(guān)節(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我播放了一段平時(shí)個(gè)別學(xué)生在下樓梯時(shí)從臺(tái)階上直接跳下的視頻，問學(xué)生這種動(dòng)作可能會(huì)有什么危害？有的學(xué)生答會(huì)傷到腿，有的學(xué)生答會(huì)傷到腳腕，有的學(xué)生答會(huì)使胳膊受傷……雖然這些答案都不錯(cuò)，但是這些都不是我要的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。此時(shí)，我順著他們的思路問“傷到腿的哪個(gè)關(guān)節(jié)？”“傷到腳腕處的哪個(gè)關(guān)節(jié)？”“傷到胳膊上的哪個(gè)關(guān)節(jié)？”……這樣就巧妙地把學(xué)生的思路引到了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上來。這樣，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)又體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。

五、巧用多媒體，引發(fā)好奇心和求知欲

科學(xué)課大多情況下都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者制作模型來發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的。這些方式深受學(xué)生的喜愛，并且能很好地幫助學(xué)生理解一些科學(xué)概念。然而，科學(xué)課也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些超距離、超時(shí)空的科學(xué)知識(shí)，既無法組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也無法讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行體驗(yàn)。這時(shí)，我們可以借助多媒體，播放一些相關(guān)視頻或者一些小動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解比較抽象的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)“探索宇宙”這一單元中“太陽家族”“神秘星空”“探索宇宙”這幾課時(shí)，我給學(xué)生播放了關(guān)于太陽系以及有關(guān)宇宙的視頻資料，還播放了嫦娥奔月、夸父逐日的Flash課件，通過觀看影片，學(xué)生知道了太陽系的組成、八大行星的特點(diǎn)以及整個(gè)宇宙的構(gòu)成等，之后讓學(xué)生分別寫出他們的觀看筆記。不僅加深了對(duì)太陽系以及宇宙構(gòu)成的了解，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)宇宙的研究興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生書寫觀察筆記的習(xí)慣。這些都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必備的。

小學(xué)生有與生俱來的好奇心和求知欲，只要教師在教學(xué)過程中準(zhǔn)備得當(dāng)，設(shè)計(jì)得當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，孩子們的好奇心和求知欲就會(huì)得到保護(hù)，那么，在科學(xué)課以及課后拓展中，他們不僅能玩得開心，玩得放心，玩得盡興，而且他們也會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)他們的科學(xué)素養(yǎng)也能得以提升。

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