淺談如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語的教學(xué)情境

郝召一

【摘 要】新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流。形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;手段新穎;激發(fā)情趣;活學(xué)活用

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0109-02

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在講課過程中，要減少講解內(nèi)容，給學(xué)生更多的時(shí)間參與語言實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接近真實(shí)的情景交際?，F(xiàn)在牛津版英語，每一單元都有操練情景、談?wù)撛掝}、甚至表演故事板塊。但是由于時(shí)間關(guān)系或者是為了應(yīng)試，不少老師“穿新鞋走老路”把操練當(dāng)成練習(xí)。其實(shí)這些編者精心設(shè)計(jì)的情境與我們生活有著密切的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)新情境，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生在模擬的環(huán)境中從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的掌握知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的難度，往往是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)環(huán)境，缺少一種說英語的氛圍。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的話題，那么老師也可以從單純的教學(xué)內(nèi)容中解脫出來，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，使學(xué)生身臨其境，從而使他們?cè)谳p松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，建立起平等的師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關(guān)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1.歌曲式導(dǎo)入，2.提問式導(dǎo)入，3.圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4.懸念式導(dǎo)入，5.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，Book Three《Lesson 9》，本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個(gè)商店名稱bicycle shop、clothes shop……我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個(gè)賣主是一個(gè)商店，我在一個(gè)商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會(huì)給出bicycle shop，以此類推，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解更為深刻。

二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心

1.隨機(jī)應(yīng)變，如把“stand up，sit down”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。

2.在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

（1）當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。

比如說“Act it out”這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry.”（可以作饑餓狀）：“I am thirsty.”（可以作口渴狀）;還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。

（2）把身體語言帶入課堂。

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。

（3）表演法。

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前5分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

（4）運(yùn)用邊畫邊說。

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色;畫朵白云是白色，white，white是白色;畫片草地綠油油;畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色;畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色筆，black，black是黑色;對(duì)這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著我mummy?！被A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。

三、“活學(xué)活用”，養(yǎng)成習(xí)慣

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡單的語句打招呼：“Hit Boy，How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

總之，情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景。只要本著“源于生活，高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)造法則，就一定能創(chuàng)設(shè)出許許多多富有藝術(shù)魅力的讓學(xué)生終身難忘的英語課堂情境。設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)好情境教學(xué)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使情境符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的教學(xué)方法有助于營造出―個(gè)人性化的教學(xué)情境。情境教學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曹南南.如何開展英語情景教學(xué)[J].江西教育，2002（6）.

[2]徐昊.情景——讓英語課堂更精彩[J].中學(xué)英語之友，2010（2）.