自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

胡秀平

【摘要】在課改不斷推進的背景下，教學(xué)模式逐漸向自主探究模式轉(zhuǎn)變，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力.本文通過內(nèi)涵、特點兩個方面對自主探究模式進行了分析總結(jié)，并從提高教學(xué)趣味性、開展教學(xué)實踐活動、構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境三個方面，對自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略進行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考.

【關(guān)鍵詞】自主探究模式;小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題;實踐活動

應(yīng)用題為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重點內(nèi)容，為了提高教學(xué)效率，需要教師投入較多的時間設(shè)計教學(xué)方法，一旦教師設(shè)計的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的喜好，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為了避免出現(xiàn)這一問題，需要合理應(yīng)用自主探究模式，不斷探究應(yīng)用題教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

一、自主探究模式分析

（一）內(nèi) 涵

為了能夠發(fā)揮出自主探究模式的實際意義，需要對其中的內(nèi)涵進行分析.第一，由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題對學(xué)生來說具有一定的難度，部分學(xué)生對問題分析的積極性不高，難以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但在應(yīng)用自主探究模式時，教師可以先對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助其提高對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的了解程度，激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量.第二，在構(gòu)建自主探究模式時，教師可以先讓學(xué)生對問題進行自主分析，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，提高其對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.

（二）特 點

在分析自主探究模式時，可以從特點這一角度進行總結(jié).第一，由于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有一定的探究性，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提高教學(xué)有效性，但在應(yīng)用自主分析模式時，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).第二，體驗式教學(xué)方法能夠提高教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生提高對知識探索的熱情，使學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展.

二、自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

（一）提高教學(xué)趣味性

為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中合理應(yīng)用自主探究模式，需要提高教學(xué)趣味性.第一，由于小學(xué)生的思維能力還沒有成熟，難以自主分析出信息之間的聯(lián)系，無法順利地解開題目，因此，在開展教學(xué)工作時，需要構(gòu)建具有趣味性的自主探究模式.在構(gòu)建課程內(nèi)容時，可以與生活實際聯(lián)系起來，達到既提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的目的，又培養(yǎng)探究意識，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展.第二，在構(gòu)建具有趣味性的自主探究模式時，為了激發(fā)出學(xué)生對應(yīng)用題的研究心理，可以將學(xué)生分為幾個小組，進行組內(nèi)分析研究工作，幫助學(xué)生提高研究積極性.例如，實木床的價格為床墊的十倍，實木床的價格比床墊多3 600元，實木床與床墊分別是多少錢？由于小學(xué)生的思維能力還不高，難以捋順實木床與床墊之間的關(guān)系，為了使學(xué)生能夠自主解決這一問題，教師可以先將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生進行探究，幫助學(xué)生提高應(yīng)用題解題能力[1].

（二）開展教學(xué)實踐活動

自主探究模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)工作為了進一步發(fā)展，需要開展教學(xué)實踐活動.第一，由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科存在一定的實踐性，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思維能力.為了改善這一現(xiàn)狀并構(gòu)建良好的自主探究模式，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實際進行探究工作.例如，在講解長方形周長、面積相關(guān)知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實際測量，了解周長、面積的概念，計算方法等，提高教學(xué)實踐活動的有效性，推動教學(xué)工作順利開展[2].第二，在進行教學(xué)實踐活動時，為了提高實踐有效性，需要教師按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的活動，推動教學(xué)工作順利開展.另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計應(yīng)用題，讓其他學(xué)生解答，這一方法能夠提高課堂活躍度，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

（三）構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)用自主探究模式時，需要構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境.第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，沒有明確學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響，但在應(yīng)用自主探究模式進行教學(xué)時，為了明確學(xué)生的課堂地位，需要教師在構(gòu)建教學(xué)情境時合理分析學(xué)生的特點，提高小學(xué)數(shù)學(xué)題教學(xué)質(zhì)量.例如，化肥廠需要生產(chǎn)950袋化肥，現(xiàn)在已經(jīng)生產(chǎn)了6天，每天生產(chǎn)80袋，但客戶要求必須在未來5天內(nèi)生產(chǎn)完成，那么化肥廠以后需要每天生產(chǎn)多少袋化肥？在分析這一類應(yīng)用題時，為了提高學(xué)生的探究意識，教師可以將生產(chǎn)化肥與糖果包裝結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生進行問題分析工作，推動教學(xué)工作順利開展，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力.第二，在構(gòu)建教學(xué)情境時，為了提高構(gòu)建的有效性，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，需要教師了解學(xué)生的興趣、愛好，并構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，提高教學(xué)的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量.

三、結(jié) 論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用自主探究模式時，為了提高探究有效性，需要先了解自主探究模式的應(yīng)用方法，并整理出小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，并進行優(yōu)化設(shè)計，推動教學(xué)工作順利開展，提高教學(xué)的有效性.另外，在構(gòu)建自主探究模式時，為了提高教學(xué)有效性，需要構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高教學(xué)活動的趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

【參考文獻】

[1]蔄佳彤，周春玲.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索[J].職業(yè)技術(shù)，2017（9）：92-93+103.

[2]何勤.試論基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（3）：56-57.