建筑設(shè)計(jì)中的空間設(shè)計(jì)分析

摘 要：高校圖書館的主要服務(wù)對(duì)象與面向人群為師生讀者，所以它的館內(nèi)空間設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循環(huán)境行為學(xué)理論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圍繞讀者行為特征與心理需求組織設(shè)計(jì)空間，第一體現(xiàn)高效學(xué)習(xí)整體空間結(jié)構(gòu)有效架構(gòu)，第二滿足私密性要求，第三創(chuàng)造物境、情境與意境三位一體人性化學(xué)習(xí)空間。文章結(jié)合這三點(diǎn)展開論述，重點(diǎn)深入分析了高校圖書館建筑的空間設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念內(nèi)容，希望為師生讀者創(chuàng)建可滿足物質(zhì)需求、心理需求與精神需求的雙向溝通與交流空間。

關(guān)鍵詞：建筑空間;建設(shè)設(shè)計(jì);高校圖書館;空間架構(gòu);私密性

高校圖書館是高校師生的第二課堂，它可為師生提供合作學(xué)習(xí)、書籍閱覽、教學(xué)研討、學(xué)術(shù)研究等多種服務(wù)功能空間，所以針對(duì)它的空間結(jié)構(gòu)架構(gòu)設(shè)計(jì)、私密性設(shè)計(jì)以及各種融合環(huán)境設(shè)計(jì)要求都相當(dāng)之高。高校圖書館的建筑空間設(shè)計(jì)一定要兼顧空間的整體性、多元性，并體現(xiàn)出較高的智能化、數(shù)字化水平，同時(shí)在設(shè)計(jì)中注重對(duì)高校人文文化精神的有效體現(xiàn)與延續(xù)，全面滿足高校圖書館讀者用戶教研學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。

一、高校圖書館建筑設(shè)計(jì)中的空間設(shè)計(jì)原則提出

高校圖書館建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考量并提出自己的一套個(gè)性化空間系統(tǒng)，它一邊負(fù)責(zé)館藏管理運(yùn)作，一邊負(fù)責(zé)讀者用戶服務(wù)，它所構(gòu)建的學(xué)習(xí)空間應(yīng)該更多關(guān)注人與人、人與空間以及人與信息之間的多重關(guān)系，并始終強(qiáng)調(diào)讀者用戶中心理論，在人本設(shè)計(jì)過程中滿足讀者的所有個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)空間個(gè)性與可識(shí)別性的有機(jī)融合，突出空間獨(dú)特氣質(zhì)，為讀者用戶找到自身在圖書館中的歸屬感與認(rèn)同感。其次，圖書館建筑空間設(shè)計(jì)方面還應(yīng)該注重設(shè)計(jì)整體性與多元性并存，不但實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，也要滿足私密空間有效設(shè)計(jì)，在相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的空間形態(tài)、尺度下完成各自學(xué)習(xí)研究任務(wù)，賦予空間多種個(gè)性特征類型。再次，還要滿足空間設(shè)計(jì)的數(shù)字化與智能化原則，例如可在圖書館學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)空間中配備大量新型智能電子終端，滿足智能師生讀者用戶對(duì)電子設(shè)備的智能化服務(wù)需求，令圖書館學(xué)習(xí)工作環(huán)境更加便捷舒適。最后圖書館建筑的空間設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)高校人文精神內(nèi)涵，將高校的學(xué)校文化、地方文化均客觀反映于建筑空間設(shè)計(jì)中，通過多種空間形式與建筑材料的相互搭配，為校園文化精神、地域文化內(nèi)涵賦予更高層次的空間意象，讓讀者用戶與建筑空間設(shè)計(jì)產(chǎn)生有效共鳴。

二、高校圖書館建筑空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)詳解

如上文所述，高校圖書館建筑空間設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)三點(diǎn)重要內(nèi)容：第一體現(xiàn)高效學(xué)習(xí)整體空間結(jié)構(gòu)有效架構(gòu)，第二滿足師生讀者的私密性要求，第三創(chuàng)造物境、情境與意境三位一體人性化學(xué)習(xí)空間。結(jié)合這三點(diǎn)，下文將詳解高校圖書館建筑空間設(shè)計(jì)具體內(nèi)容。

（一）體現(xiàn)高效、便捷學(xué)習(xí)整體空間結(jié)構(gòu)的有效架構(gòu)

從傳統(tǒng)高校圖書館的空間設(shè)計(jì)與基本功能看，它主要擁有藏書功能、閱覽功能以及借閱咨詢功能，所設(shè)計(jì)的空間整體上分類明確，獨(dú)立功能性較強(qiáng)，但整體未能實(shí)現(xiàn)多功能內(nèi)容聯(lián)動(dòng)。而如今在高校圖書館內(nèi)已經(jīng)建立了功能全面的信息傳媒中心與多元化學(xué)習(xí)中心，它們均能夠?yàn)樽x者提供合理有效且多元化的服務(wù)項(xiàng)目內(nèi)容，充分發(fā)揮圖書館的時(shí)間空間優(yōu)勢，為讀者用戶帶來一種親切感。具體來講，傳統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立的功能分區(qū)可能會(huì)因?yàn)閿?shù)字化信息的存在與沖擊而逐漸模糊甚至消失，取而代之的是開架閱覽區(qū)設(shè)計(jì)。所謂開架閱覽區(qū)就是指能夠?yàn)樽x者提供多元化行為活動(dòng)、擁有復(fù)合化服務(wù)特點(diǎn)的開放式閱覽學(xué)習(xí)空間，它已經(jīng)成為了高校圖書館空間設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。它是將閱覽空間、借閱空間以及咨詢空間三者聯(lián)系起來，但閱覽空間因?yàn)楦咝录夹g(shù)的加入而逐漸變小，反觀借閱空間與咨詢空間則相應(yīng)增大，并分散于圖書館的不同空間區(qū)域，提高了師生的圖書借閱效率與學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，在如此空間設(shè)計(jì)背景下，基于讀者用戶引導(dǎo)的學(xué)習(xí)空間、館藏空間、技術(shù)服務(wù)管理空間以及采編管理就已經(jīng)建成，四者相互依賴、相互促進(jìn)，形成了一套可滿足讀者用戶服務(wù)需求的閉環(huán)系統(tǒng)。

同時(shí)，高校圖書館在空間設(shè)計(jì)方面要實(shí)現(xiàn)“藏閱分離”合理布局，同時(shí)滿足“藏閱合一”要求，更加迎合讀者閱覽習(xí)慣要求?；谶@兩點(diǎn)的圖書館空間設(shè)計(jì)必須搭載信息化多元載體，強(qiáng)調(diào)在空間設(shè)計(jì)中合理布局電子設(shè)備登陸數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館信息資源下載閱覽信息系統(tǒng)以及其他電子系統(tǒng)，目的是為了做到對(duì)藏書空間的有效利用，為圖書館爭取到更大、更靈活的學(xué)習(xí)空間，為開架閱覽空間建設(shè)與藏書功能體系優(yōu)化創(chuàng)造有機(jī)環(huán)境條件。在新的“藏閱分離”“藏閱合一”環(huán)境中，所有參考文獻(xiàn)的質(zhì)量價(jià)值都能被有效發(fā)揮釋放，這增加了圖書館中書籍與人類之間的相互交流互動(dòng)關(guān)系，使得讀者在獲取知識(shí)信息內(nèi)容過程中更有樂趣，交流互動(dòng)可能性更大。以下簡單介紹以下“藏閱分離”圖書館的典型個(gè)例。

一般來說，“藏閱分離”圖書館中，雖然讀者用戶的學(xué)習(xí)空間與藏書空間不在同一建筑中，但單獨(dú)設(shè)置了藏書樓與地下“密集書庫”，同時(shí)為讀者用戶設(shè)計(jì)了智能書庫。其中，“密集書庫”在國外就非常常見，它可在保持空間不變的情況下將館內(nèi)館藏量增加至少1.5倍甚至3倍以上，雖然“密集書庫”中學(xué)習(xí)閱覽空間與藏書空間布局在同一建筑中，但它對(duì)兩種空間的布局分布設(shè)計(jì)非常精細(xì)到位。美國北卡羅來納州立大學(xué)的亨特圖書館就采用了這種“密集書庫”空間設(shè)計(jì)形式，它將圖書館中更多的空間應(yīng)用于讀者用戶的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)方面，且它在密集數(shù)據(jù)藏書空間中設(shè)計(jì)了目前世界上最先進(jìn)的自動(dòng)化圖書配送系統(tǒng)，專門為讀者用戶在館內(nèi)提供自主借書處，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備自動(dòng)檢索確定讀者所需書目，然后將圖書文獻(xiàn)快速送到取書口位置。值得注意的是，亨特圖書館的密集書庫自動(dòng)檢索過程空間布局全部采用透明玻璃設(shè)計(jì)，這讓讀者能夠全程關(guān)注圖書的存儲(chǔ)與流轉(zhuǎn)過程，它也成為了亨特圖書館一道獨(dú)特的空間景觀。

美國的芝加哥大學(xué)Joe and Rika Mansuteto圖書館中則同樣采用了“館藏分離”空間設(shè)計(jì)理念，配合館內(nèi)的自動(dòng)化機(jī)械書庫系統(tǒng)將大量圖書資源存放于地下密集書庫，保證地上空間面向讀者用戶的館內(nèi)空間布局及形態(tài)更加自由靈活。

英國牛津大學(xué)的博德利圖書館則不同于美國兩家高校圖書館，它真正實(shí)現(xiàn)了“館藏分離”，它將館藏建筑與圖書館主體建筑分離，專門建設(shè)一座藏書樓，滿足了密集書庫建設(shè)要求，其中密集度最高的書架足有30層高，圖書館藏儲(chǔ)量也高達(dá)200萬卷以上。實(shí)際上，博德利圖書館的這一空間設(shè)計(jì)更應(yīng)該理解為是一種藏閱結(jié)合的復(fù)合空間，它為讀者用戶提供了絕對(duì)安靜的閱覽空間，做到了館內(nèi)管理工作分工明確。

除“藏閱分離”“藏閱復(fù)合”空間設(shè)計(jì)理念以外，螺旋式圖書館空間設(shè)計(jì)布局成為了更能體現(xiàn)圖書館空間高效利用的創(chuàng)新方式，它真正迎合了開架閱覽空間設(shè)計(jì)要求，是當(dāng)前信息化時(shí)代中最為重要的圖書館設(shè)計(jì)演變形式。以日本武藏野藝術(shù)大學(xué)圖書館的平面螺旋布局設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)者藤本壯介就十分強(qiáng)調(diào)讀者與空間之間的互動(dòng)關(guān)系，并注重讀者在館藏空間與學(xué)習(xí)空間中的心理感受變化。其建筑內(nèi)部空間的分隔處沒有一處采用實(shí)墻設(shè)計(jì)，全部采用洞口螺旋形書架墻，構(gòu)建了多向度的空中廊道空間，將所有書架墻全部連接起來，形成相互疊加的雙層次運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。就這一點(diǎn)設(shè)計(jì)理念，藤本壯介將其稱之為“漫步型空間流線”，在平面螺旋空間序列的引導(dǎo)下，讀者用戶可快速準(zhǔn)確找到自己所需要的圖書資料，實(shí)現(xiàn)了讀者在特殊空間中的休閑閱覽過程。同時(shí)該空間系統(tǒng)設(shè)計(jì)也完美解決了空間流線型設(shè)計(jì)與圖書書目檢索高效性要求的突出矛盾問題。

（二）滿足師生讀者的私密性要求

滿足師生讀者的私密性要求是當(dāng)前高校圖書館空間設(shè)計(jì)的一大要求，其可采用的空間設(shè)計(jì)形式就包括了實(shí)墻分隔、玻璃墻分隔以及地面高差等多種形式。英國劍橋大學(xué)的菲茨威廉學(xué)院新圖書館就靈活運(yùn)用了地面高差變化為讀者構(gòu)建了獨(dú)特的個(gè)人私密學(xué)習(xí)空間。整個(gè)空間設(shè)計(jì)采用了塔形體量設(shè)計(jì)配合螺旋上升的階梯狀學(xué)習(xí)空間。

（三）創(chuàng)造物境、情境與意境三位一體人性化學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)造物境、情境與意境三位一體的人性化學(xué)習(xí)空間是對(duì)空間設(shè)計(jì)哲學(xué)思想的至高追求，因?yàn)楦咝D書館僅僅停留在實(shí)際實(shí)用功能設(shè)計(jì)層面上可能已經(jīng)無法滿足當(dāng)代讀者用戶的現(xiàn)實(shí)需求，所以必須首先設(shè)計(jì)物質(zhì)上、功能上的物境情境，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知覺上能夠令人愉悅的學(xué)習(xí)閱讀情境，最后逐漸遞進(jìn)上升到空間意境高度，激發(fā)讀者用戶的哲學(xué)性思維聯(lián)想，將圖書館空間設(shè)計(jì)內(nèi)涵全面升華。

就以營造意境空間，實(shí)現(xiàn)圖書館空間設(shè)計(jì)的最高升華為例，它就希望為讀者設(shè)計(jì)具有文化氛圍的多功能閱覽學(xué)習(xí)空間，通過這種空間設(shè)計(jì)渲染文化氣息，為讀者產(chǎn)生精神共鳴。正如美國城市設(shè)計(jì)師Kevin Lynch所言：“環(huán)境應(yīng)該與其所處的文化背景相匹配適應(yīng)，滿足人們的各種生活需要?！边@句話就告訴設(shè)計(jì)者要結(jié)合建筑語匯表達(dá)，基于建筑實(shí)體要素與自然要素營造意境，注重對(duì)人心理感受的有效強(qiáng)化。高校圖書館是校園內(nèi)的標(biāo)志性文化建筑，它在意境空間營造方面注重學(xué)校文化及精神的體現(xiàn)。例如柏林自由大學(xué)圖書館就設(shè)計(jì)了自由輕盈的空間形態(tài)，館內(nèi)每層學(xué)習(xí)空間中布置了弧形書架，同時(shí)配合曲線輪廓的閱覽桌布置不但豐富了外部景觀設(shè)計(jì)內(nèi)涵，也為讀者用戶緩解疲勞，形成了獨(dú)特的校園內(nèi)圖書館文化風(fēng)格。

三、結(jié)語

高校圖書館在建筑空間設(shè)計(jì)上追求創(chuàng)新、人性化、智能化與內(nèi)涵豐富化，不但要科學(xué)合理服務(wù)讀者用戶，也要體現(xiàn)校園文化精神，營造一種適合學(xué)習(xí)工作的綜合環(huán)境氛圍。當(dāng)然，在圖書館空間設(shè)計(jì)上還應(yīng)契合本文所提出的三點(diǎn)設(shè)計(jì)思維理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館空間設(shè)計(jì)的完美詮釋。

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作者簡介：

李鵬飛，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。