小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)思考

王玉芳

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教學(xué)方式是多種多樣的，但如今仍然有許多教師在運用講授制的方式，不重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，只是一成不變地對學(xué)生進行知識的灌輸，導(dǎo)致許多學(xué)生從小產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡感和畏懼感，不利于他們的健康成長。因此小學(xué)教師要堅持做到引導(dǎo)看圖，培養(yǎng)良好的觀察力;正確引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維想象力和指導(dǎo)說話寫話，培養(yǎng)良好的語言能力這三大關(guān)鍵方面，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;思考

一、引導(dǎo)看圖，培養(yǎng)良好的觀察力

要想練好看圖寫話能力，首先要培養(yǎng)良好的觀察力，學(xué)會觀察是進行看圖寫話的必要條件。學(xué)生只有經(jīng)過仔細地觀察，才能看懂圖中所蘊含的道理和意義，經(jīng)歷了這個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生才能開始寫話，所以教師在語文教學(xué)過程中要運用從簡單到普通再到困難的階梯式方法，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。小學(xué)生因為年齡較小，心智和各方面的能力還不是很成熟。在觀察看圖的過程中做不到一語中的，同時也容易受一些外界因素的影響和干擾，難以集中注意力，漫無目的地觀察圖畫，這需要教師來正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鍛煉好的觀察力的方法。另外，教師應(yīng)該根據(jù)實際的生活，著重要求學(xué)生仔細觀察生活，給予學(xué)生一些良好的指導(dǎo)建議，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，在看圖寫話時做到動靜相應(yīng)，收獲令人滿意的學(xué)習(xí)成果。

看圖寫話主要分為單圖和多圖兩種形式。單圖的看圖寫話只需讓學(xué)生找到時間、地點、人物和包含的事物主題等，對整幅圖有一個大致上的了解和認識，之后再把圖分為幾個板塊，進行細致的觀察。例如優(yōu)美的環(huán)境、畫中人物的面部表情、動作舉止等，再仔細觀察，利用與眾不同的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多圖的看圖寫話首先要把每幅圖看懂弄明白，大膽地猜測各個圖和人物之間的聯(lián)系、時間和地點的不同點，使這些圖變成一個有機的整體。教師在讓學(xué)生進行實際的自主觀察時，可以營造一個相應(yīng)的場景和環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，感同身受，投入到觀察的過程中，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維想象力

圖畫里的內(nèi)容是靜態(tài)的、靜止不動的，它只是描繪出了當(dāng)時人物的神態(tài)和動作舉止，人物的內(nèi)心活動和想法需要學(xué)生來聯(lián)系生活的實際情況進行大膽的想象，才能由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，讓人物活起來，能動能說話，有自己的思考能力，使畫面變得更加飽滿、更具有感染力。教師也要創(chuàng)造不同的環(huán)境，讓學(xué)生融入畫中，扮演畫中的角色，充分發(fā)揮自己的想象力。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，適當(dāng)?shù)奶崾究赡芫妥寣W(xué)生找到思考方向，激發(fā)學(xué)生寫話的欲望。

例如，許多學(xué)生在看圖寫話的時候能夠清晰地表達圖意和有層次地來描寫，但是對圖的理解不夠到位，缺少豐富的想象力。還有的同學(xué)在觀察后，文章寫得還是平平無奇，原因就是沒有充分發(fā)揮想象力，為寫作文而寫作文，沒有融入自己的情感。知識是有限的，想象力是無限的，學(xué)生在進行看圖寫話的時候，教師或者學(xué)生自己把圖畫可以去掉一部分，然后由自己的想象來填補上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以在語文教學(xué)課堂上設(shè)計一個學(xué)習(xí)課題，先畫出一個三角形，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來作畫，之后再寫一段話。學(xué)生畫的圖都有冰激凌、金字塔、西瓜、樓頂?shù)扔腥さ臇|西。

三、指導(dǎo)說話寫話，培養(yǎng)良好的語言表達能力

看圖寫話的過程就是鍛煉學(xué)生語言表達能力的過程，觀察得是否細致認真，想象是否符合實際，繼而把腦海中的圖意完整準確地描述出來。由此看出，說和看、想、寫之間是密不可分的，所以，在語文的教學(xué)過程中要注意練習(xí)的過程，由表面到本質(zhì)、由簡單到困難，將口頭的敘述運用到具體的練習(xí)中。寫話練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是寫好作文至關(guān)重要的一項技能，寫話訓(xùn)練是把心中所想、所描繪的通過文字寫到書面上。

教師要讓學(xué)生接觸相應(yīng)的場合，把握更多的提高說話能力的機會，同時教師也要結(jié)合學(xué)生的自身情況，由一句話到幾句話的訓(xùn)練，例如組織學(xué)生進行“說出自己喜愛的詩人”的活動，教師先說出小學(xué)語文中出現(xiàn)的幾個詩人，用多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的性格、感覺等方面來積極地發(fā)言，同時也要照顧那些不善言辭的學(xué)生，先要鼓勵他們開口說話，之后再把所說的寫到紙上，循序漸進，幫助學(xué)生從理性的角度，逐漸寫出完整合邏輯的話。

例如《植樹節(jié)活動》是一幅說話寫話的訓(xùn)練圖，第一步先讓學(xué)生指出圖畫中有哪些人物，在什么地方，在干什么等，然后再讓學(xué)生具體地描述出人物的活動情況，最后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，輔助他們用“他們的心理活動是怎樣的”進行想象。教師要積極地鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在進行看圖寫話的思考時，要堅持以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的寫話興趣，使其小學(xué)的語文學(xué)習(xí)生活充實且富有意義！

參考文獻：

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