芻議高中數學教學中直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)策略

陳瑤

【摘要】隨著我國新課改的不斷推進，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)逐漸被提上了教學日程.數學作為一門重要基礎學科，如何在高中教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，成為目前教育改革探究的主要問題.在高中數學的教學階段，學生對事物以及概念的直觀想象能力就在培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的范疇之內，由于數學自身具有較強邏輯性和嚴謹性的學科特點，因此，培養(yǎng)學生的直觀想象力對提高學生的數學學習效果有直接的促進作用.本文主要分析了目前高中數學的教學現狀，并探究一些能夠有效培養(yǎng)學生直觀想象力的教學對策.

【關鍵詞】高中數學;直觀想象力;培養(yǎng)對策

高中數學是一門實踐性強、應用性強的自然科學，學生在學習的過程中往往會投入較大的學習精力.在傳統(tǒng)的數學教學中，教師往往注重對學生灌輸數學的概念以及定理，卻不引導學生深入地去思考和分析概念的來源，導致學生在解題時無法正確地選擇定理，構造簡便的解題思路，因此，導致了高中數學的教學質量普遍低下.“直觀想象力”是指學生能夠利用空間想象的能力去感知事物的形態(tài)發(fā)展以及操作之后的變化，并可以結合數學圖形來解決數學問題的能力，歸屬于數學的核心素養(yǎng)能力.在高中數學教學中，培養(yǎng)學生的直觀想象力可以幫助學生更準確地理解數學知識，有效地提升學生的學習效果.

一、高中數學教學現狀

雖然當下我國新課程改革已經得到了較大程度的進展，但仍有許多地方體現著不足.一方面，雖然出現了許多創(chuàng)新性的教學理論和方式，但是有部分教師卻無法深刻地理解新課程教材的教學目標.在教學中不注重創(chuàng)新教學設計，不側重構建系統(tǒng)化的知識系統(tǒng)、拓展學生的思維意識.長期發(fā)展，就造成了學生思維能力散漫的狀態(tài).另一方面，雖然探究式教學方法能夠有效地促進高中數學教學的實施，但并不是所有的數學知識內容都適合用探究式教學講解，這樣會忽視學生的學習情況，阻礙了探究式教學發(fā)揮的效果，不能夠鍛煉學生對數學問題的探究能力和核心素養(yǎng).因此，目前的高中數學教學現狀還不容樂觀.

二、培養(yǎng)學生數學直觀想象力的教學對策

（一）引導學生看圖，增強學生的直觀想象力

在高中數學課程體系中，立體幾何是最為直觀的圖形邏輯.立體幾何是圖文并茂的數學內容，因此，在高中數學教學中，教師需要充分地結合數學的形象思維與邏輯思維，在空間幾何體的講解過程中，讓學生直觀地認識它們的三視圖、直觀圖等.同時，教師要注重引導學生時刻與直觀的事物相聯系，使其與抽象的圖形結合起來.要求學生能夠從直觀的實物中聯想出具體的空間圖形，并能夠根據空間幾何體畫出三視圖、直觀圖等.

再如，教師在講解“基本初等函數”時，由于指數函數、對數函數和冪函數的公式形式較難記憶，同時它們相應的數學圖形不易區(qū)分，因此，教師可以利用多媒體對函數圖形進行展示，這樣不僅可以直觀地讓學生了解函數的圖形區(qū)別，還能夠為以后學習函數的性質打下基礎.

（二）運用形象資料培養(yǎng)直觀

對剛剛步入高中校園的學生來說，函數抽象的特點并不利于學生迅速地理解和掌握，新課改的教材之中除了有文字的描述，還有形象的圖片說明.例如，在“函數的概念”這一章節(jié)中，新課標教材就明確地列舉了一些配有圖片的實例.其中一個就是炮彈發(fā)射的場面，這個圖片有助于給學生創(chuàng)設探究炮彈距離地面的高度隨時間而變化的實際情境.這些圖片傳遞的信息有時比文字或者表格傳遞的信息更加直觀，直接給學生提供了直觀想象的情境，促進學生在直觀想象的基礎上構建數學體系和知識框架.通過新課標中教材的設計，可以讓學生在直觀圖片中理解教學目標，并迅速地進入直觀想象的學習狀態(tài).

（三）開展實踐操作，培養(yǎng)學生的直觀想象能力

由于高中生時刻面臨著激烈競爭環(huán)境下的高考壓力，嚴重缺乏鍛煉自身直觀想象能力的時間.為了培養(yǎng)學生的直觀想象能力，教師可以在課堂教學中組織學生開展實踐操作活動，制作圖形來理解幾何圖形的相關性質和特點，這樣有利于學生深入地理解和掌握，增強學生對知識的記憶力.同時，動手實踐過程還可以鍛煉學生的思維能力，進一步提升學生的直觀想象素養(yǎng).

例如，教師在講解幾何題目的過程中，如果學生不能夠在腦海中構造出幾何圖形的空間結構，那么教師就可以組織學生利用事先準備的紙來動手制作幾何體.學生在制作的過程中，鍛煉了實踐能力，還能夠直觀地觀察幾何體上點與線、線與線、線與面之間的關系，幫助學生提升直觀想象能力.在探究的過程中，教師要積極地鼓勵學生進行課堂發(fā)言，向大家展示自己的想法與見解，然后教師再對問題和知識進行歸納和總結，提升數學課堂的教學效果.

總之，在高中數學的教學過程中，培養(yǎng)學生的直觀想象能力十分重要.數學教師要立足于學生的數學認知水平，創(chuàng)新教學方法，利用現代化智能信息技術，將抽象的思維形式具體化、實際化.教師要注重學生基礎知識和實踐技能的融合發(fā)展，為學生營造和諧融洽的學習氛圍，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，從而高效地提升學生的直觀想象素養(yǎng).

【參考文獻】

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