基于自然拼讀法的小學(xué)低段繪本故事教學(xué)研究

【摘要】隨著國(guó)家的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)也越發(fā)的重視，其中對(duì)于小學(xué)的低年級(jí)英語(yǔ)教育中，更是做出了眾多的改變。在近些年小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教育中，常常使用自然拼讀法，這種方式的運(yùn)用不僅僅幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此為更好的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，因此本文中將對(duì)于自然拼讀法在小學(xué)低段繪本故事教學(xué)進(jìn)行了探究與研究。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)英語(yǔ)教育;自然拼讀法;低段繪本故事

【作者簡(jiǎn)介】黃芳子，深圳市寶安區(qū)福永街道下十圍小學(xué)。

一、利字母操，將枯燥的字母發(fā)音學(xué)習(xí)生活化

為幫助學(xué)生可以更加有效記憶26個(gè)英文字母，并知道其基本發(fā)音，教師可以采用全身反應(yīng)法進(jìn)行教學(xué)。其主要體現(xiàn)為利用字母操，將每個(gè)字母與其發(fā)音，都與字母操的動(dòng)作相結(jié)合，可以更有興趣的進(jìn)行記憶。比如，對(duì)于字母A，教師可以做出雙手舉于頭頂，做出A字狀，，然后將右手伸出去，招呼別人，嘴中發(fā)出“哎哎”的音。字母F，可以做出將右手與左手分別放在頭頂和腰間，做出F狀，之后將一只手握拳放在嘴上，學(xué)些動(dòng)物發(fā)音，發(fā)出“夫夫夫”的音。

二、利用字母拼讀，把繁瑣的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化

通過(guò)字母操使學(xué)生掌握好字母的基本發(fā)音后，并且字母操的運(yùn)用得當(dāng)后，教師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)。在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，首先需要進(jìn)行的就是將有26個(gè)字母在單詞首字母的單詞，進(jìn)行整理歸納，教師在進(jìn)行指引與引導(dǎo)過(guò)程，然后教師在之后的教學(xué)中，繼續(xù)利用字母操指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在之后的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生可以有效的掌握其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，就會(huì)具有充分的自信心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

三、利用字母組合拼讀方式，將復(fù)雜的字母組合讀音規(guī)律化

由于英語(yǔ)單詞中字母的組合變化眾多，因此在學(xué)生進(jìn)行沒(méi)有規(guī)律的字母組合學(xué)習(xí)時(shí)，是十分困難并枯燥的，因此對(duì)于這種情況，首先教師需要做到的引導(dǎo)工作是，根據(jù)國(guó)際音標(biāo)中的元音分類，將元音字母的組合分為四類，并總結(jié)這四類別的規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)中，其中五個(gè)元音字母分別為a、e、i、o、u，其元音字母的組合具有5或者5種以上，這里以a作為舉例，就可以有make、play、they等等的組合形式，并且在這些單詞中其元音字母組合可以讀作[ei]，當(dāng)學(xué)生在看到這些眾多的組合時(shí)，就會(huì)感到煩躁，然后失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以在教師進(jìn)行正常的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)直接將其中所有的類別甚至是其中的復(fù)雜類型直接告訴學(xué)生，應(yīng)該先告訴學(xué)生其中具有拼讀規(guī)律，因此只需要記憶其中5中的拼讀方式，就可以理解記憶之后的30多種拼法。在教師幫助學(xué)生進(jìn)行記憶后，就可以在進(jìn)行多次提問(wèn)復(fù)習(xí)，進(jìn)行多次練習(xí)，幫助學(xué)生記憶。

這種方式的運(yùn)用，其中所具有的最大優(yōu)勢(shì)就是將復(fù)雜的，繁瑣的并且難以記憶的拼讀規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)化，對(duì)于教師的教學(xué)計(jì)劃中大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。在教師結(jié)束對(duì)于規(guī)律的總結(jié)與教學(xué)過(guò)程后，學(xué)生就可以直接利用自然拼讀法進(jìn)行單詞的記憶，自然拼讀法的利用不僅僅使得學(xué)生在單詞的記憶上大大提高，也使得學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法的運(yùn)用，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并且在課堂教學(xué)中，也會(huì)大大的減輕教學(xué)壓力，也使得學(xué)生不在畏懼學(xué)習(xí)，可以積極的投入到學(xué)習(xí)中。

四、利用繪本閱讀材料，把英語(yǔ)拼讀法真正的學(xué)以致用

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于繪本閱讀材料十分重視，要求教師可以有效的運(yùn)用繪本閱讀材料，使得課堂變得更加生動(dòng)形象，并且可以使得學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)教材。根據(jù)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行規(guī)律學(xué)習(xí)時(shí)，都是十分困難的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)中，可以采用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以更加簡(jiǎn)單并且有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

在教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師需要擴(kuò)大教學(xué)渠道，利用更多有效的教學(xué)資料，如“蒲公英英語(yǔ)拼讀王”，這個(gè)輔助的教學(xué)資料，有效的開(kāi)展教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)化語(yǔ)言與感知能力。并且在一些的教學(xué)過(guò)程也會(huì)運(yùn)用一些英語(yǔ)歌曲，比如在《蒲公英英語(yǔ)拼讀王》中，就有著很好的歌謠，在歌謠中有著眾多元音字母的發(fā)音與例句，更好的彌補(bǔ)了教材中所缺少的。教師可以通過(guò)以上的方式，為學(xué)生擴(kuò)展課本以外的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的能力與知識(shí)，有著重要的作用。

每一項(xiàng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要大量的練習(xí)，并且有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但學(xué)習(xí)環(huán)境很難創(chuàng)造出來(lái)，所以就需要有“磨”耳朵的過(guò)程。對(duì)于這種方式，使用數(shù)量較多的是Alphablocks視頻，雖然這個(gè)視頻是為了英國(guó)兒童所做，但其中依然存在著一定的難度，并且具有很高的詞匯量。教師對(duì)于這個(gè)視頻可以有效的進(jìn)行利用，比如在早讀時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行播放，但播放的內(nèi)容需要進(jìn)行選擇適合學(xué)生的內(nèi)容。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游戲，來(lái)營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，并且使學(xué)生處于一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

自然拼接法在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅只是提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的初級(jí)學(xué)習(xí)，更是為學(xué)生在閱讀方面建立起了一個(gè)閱讀的橋梁，讓學(xué)生可以通過(guò)閱讀激發(fā)自己的思緒思維，并且在閱讀中，學(xué)習(xí)知識(shí)與探究世界。

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