生活化教學在初中化學中的有效應用

汪繼忠

摘 要：生活化教學是現(xiàn)在很多教師都采用的教學方法，這種教學方法在學生群體中有著雄厚的基礎。而初中化學對于學生也是較為特殊的學科，很多學生在初中化學學習的過程中會遇到各種各樣的困難，不理解一些比較抽象的化學知識，有時還會出現(xiàn)對化學不感興趣甚至反感的狀況。生活化教學不僅能夠培養(yǎng)學生的化學興趣，還能提高學生的對初中化學知識的理解和實踐能力，使學生能夠做到學以致用。

關鍵詞：生活化教學;初中化學;培養(yǎng)興趣;拓展知識;學以致用

初中化學與物理生物等理科不同，化學中包含著許多記憶性的知識，需要學生進行不斷的背誦，同時對于一些比較抽象的化學知識，學生單從課本的角度并不能很好地理解，這些都給學生在初中化學課堂中學習增加了難度，然而生活化教學的出現(xiàn)與使用則能有效地解決這些困難，為學生創(chuàng)造一個更加高效的學習環(huán)境。本文筆者根據(jù)多年的初中化學教學經(jīng)驗，對生活化教學在初中化學中的有效應用進行一番討論，希望能夠?qū)V大初中化學教師與學生提供一些可以利用的幫助。

一、培養(yǎng)學生化學興趣

興趣是學習的基礎，興趣的濃厚與效率的高低是相互體現(xiàn)的。有研究調(diào)查表明，在100名初中生中，只有11名學生喜歡化學學科，這一比例是在所有學科中占比最低的，由此可見，學生對于化學的興趣的確存在較大的提升空間。教師在教學過程中，可以將知識與生活中的化學現(xiàn)象相結(jié)合，讓學生了解在平常的生活中也存在著許多有趣的化學現(xiàn)象，這樣學生對化學的陌生感得到一定程度的消除，從而降低了學生的學習難度。

例如，在教授“潔凈的燃料——氫氣”這部分內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生的化學興趣，我給學生解釋了生活中的飄浮氣球和“鬼火”等現(xiàn)象。有些氣球玩具之所以能夠飄浮在空中，是因為其中注入了大量的氫氣，氫氣的密度小相對空氣較小，因此這些氣球便能夠飄浮在空中;而一些生活中所謂的“鬼火”現(xiàn)象也可以由氫氣來解釋，氫氣燃燒后火焰呈藍色，并且一些偏僻或者人跡罕至的地方容易產(chǎn)生氫氣，加上氫氣的易燃特點，因此很多人便將其稱為“鬼火”。通過講解大量生活中的有趣化學現(xiàn)象，學生對于化學的興趣便會有所增長，在學習上也會更加積極，對于提高學生的學習效率會起到非常明顯的效果。

二、拓展學生化學知識

初中生的想象力較為豐富，但是需要教師進行正確的引導，在初中化學課堂中，由于知識水平的限制，學生只能將所學知識進行記憶，并不能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在教學中，教師可以將相關知識所涉及的化學現(xiàn)象進一步講解給學生，讓學生可以從結(jié)果之中獲取知識，為學生的聯(lián)想開辟一條新的道路，使學生了解到更多化學現(xiàn)象后的本質(zhì)，不斷豐富學生的化學知識，加強學生對知識的理解和掌握。

例如，在教授“物質(zhì)性質(zhì)的探究”這部分內(nèi)容時，學生在之前對于物質(zhì)的變化有了一定的了解，但對物質(zhì)的性質(zhì)卻并不了解，為了鞏固學生這方面的知識，我告訴了學生一些生活中的物質(zhì)的變化性質(zhì)，比如生活中一些塊狀物體變成粉末，此為物理變化;鐵制品在潮濕的環(huán)境中容易生銹，此屬于化學反應;水受熱沸騰后變成水蒸氣，此為物理反應;咬過的蘋果放在一旁，過段時間會發(fā)生顏色變化，此為化學反應……學生根據(jù)這些現(xiàn)象還能聯(lián)想到生活中其他的場景，同時也讓學生明白了“性質(zhì)決定變化，變化反應性質(zhì)”的化學知識。

三、引導學生學以致用

學以致用是學習的最終目的，在初中化學中依然如此?；瘜W本身就是一門具有很強指導性的學科，因此教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的化學實踐能力，幫助學生將化學知識更好地運用到生活中。生活化教學的優(yōu)勢之一便是可以讓學生更好地將知識與生活相結(jié)合，學生在學習過程中，對于相關化學知識的運用也會有著更深刻的理解，因此生活化教學對于引導學生學以致用能夠產(chǎn)生很大的幫助。

例如，在教授“生活中的酸、堿、鹽”這部分內(nèi)容時，我以馬蜂與蜜蜂為例，給學生講解了生活中的酸堿中和反應，馬蜂刺上帶有的毒液呈堿性，因此需要用食醋等酸性液體中和，而蜜蜂刺中則帶有一定的酸性毒液，因此可以利用肥皂水或氨水等堿性液體來緩解狀況。學生對于酸堿的中和反應有了一定的了解，便開始研究生活中其他的酸堿中和現(xiàn)象，比如被螞蟻和蚊子咬后該如何緩解癥狀，一些地區(qū)土壤的改善措施還有工業(yè)廢水的處理等等。教師通過講解生活中的部分化學現(xiàn)象，從而幫助學生將化學知識運用到更多的生活實踐中，達到學以致用的目的。

總而言之，生活化教學在初中化學教學過程中有著非常豐富的表現(xiàn)機會，對于學生有著很強的現(xiàn)實生活指導意義。初中化學教師要不斷將教學與實踐相結(jié)合，在豐富教學方法時也要時刻關注學生的具體情況，使生活化教學的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。作為學生也要保持努力的學習態(tài)度，從教師的教學過程中去發(fā)現(xiàn)和學習更多的知識，去了解生活中更多有趣的化學現(xiàn)象，使自己對化學的熱情更加高漲，化學水平也能夠不斷提高。

參考文獻：

[1]劉丹紅.初中化學生活化教學初探[J].當代教研論叢，2016（2）.

[2]吳光發(fā).淺談初中化學的生活化教學[J].學周刊，2018（29）.

編輯 魯翠紅