發(fā)揮小學美術教學優(yōu)勢助力農村小學校園物質文化建設

摘 要：本文作者立足于農村小學美術教學及校園物質文化建設實際情況，從制作學校指示標志、打造學校特色長廊、創(chuàng)設學校詩詞柱三個方面入手，針對發(fā)揮小學美術教學優(yōu)勢助力農村小學校園物質文化建設這一主題發(fā)表了個人認識與看法。

關鍵詞：小學美術;農村小學;校園物質文化

所謂校園物質文化是指存在于校園內的被物質化的文化形態(tài)，其看得見、摸得著，是校園文化的重要外在表現形式。一所學校要想發(fā)展，要想形成自己的辦校特色，首當其沖便是要形成良好的物質文化氛圍，以讓教師的工作及學生的學習都能達到令人舒適且愉悅的狀態(tài)。但當前農村校園文化的發(fā)展受到了經濟、社會等多方面的制約，效果差強人意。在教學實踐中，我觀察到充分發(fā)揮小學美術學科的教學優(yōu)勢，能在極大程度上推動農村小學校園物質文化的建設。以下，我僅對此展開初步分析與探討。

一、 借助小學美術教學活動，制作學校指示標志

學校是一個范圍較大的場所，其中離不開各種指示標志。在一定程度上來講，指示標志的合理設置除了使學校的布局更加清晰、明了之外，更重要的是能以一種“無聲勝有聲”的語言向進入學校的人員彰顯出該校所具備的濃厚物質文化特色。

在小學美術教學實踐活動中，我就會結合學生的實際美術學習基礎，創(chuàng)新性地引導他們制作屬于我們學校特色的校園指示標志。學生的參與熱情極為高漲，有的手繪了一張圖畫，其主要內容為“著火了，在老師的引導下，學生順著安全逃生通道依次離開火災區(qū)”，并將該圖畫粘貼在了樓梯間，以此告訴人們此處為危險來臨時的安全通道;有的手繪了一張圖畫，上面畫了一個腳丫，并重重的畫了一個叉號，同時寫上了文字“小草在睡覺，請您勿打擾”;還有的學生用橡皮泥捏了一個可愛的小河馬，只見這個小河馬手指著兩行字“上下樓梯，請勿擁擠”……因為接觸了美術課，學生普遍有了一定的繪畫和手工基礎，因此，這些精心制作出來的指示標志不僅是對學生美術創(chuàng)作能力的一種體現，更是借助消耗極少的成本最大限度上美化了我們農村小學校園。借助小學美術教學活動助力農村小學校園物質文化建設的目的得以初步達成。

二、 借助小學美術教學活動，打造學校特色走廊

農村學校經濟實力相對來講有限，這就決定了校方不能像城市發(fā)達地區(qū)學校一般進行大刀闊斧的學校環(huán)境改革。但這并不意味著我們農村學校就要受制于經濟條件的束縛而無所作為，相反，我們可以立足于農村特有的資源搞好我們的學校特色物質文化建設。

這其中，借助小學美術教學活動打造具有典型農村特色與風情的學校走廊便是做好校園物質文化建設相關工作的一大切入點。以我們南安為例，我們歷來便是自然經濟的農業(yè)縣，稻谷、小麥、甘薯、花生、甘蔗、黃麻為我們當地的主要農作物，為此，我們就引導學生手繪了上述農作物從萌芽、生長到收獲、加工各個過程的圖片，并借助學校走廊將每一張手繪作品進行了一一展示，每當徜徉在特色文化走廊中，學生便如同走進了田間鄉(xiāng)野一般同大自然有了更親密的接觸，在這一過程中，他們沐浴的不僅是美術學習的陽光，更重要的是在濃厚的校園物質文化建構過程中增加了對鄉(xiāng)土的熱愛以及自豪之情。而這顯然正是我們學校單單通過書本知識灌輸所難以達到的效果。借助小學美術教學活動助力農村小學校園物質文化建設的目標得以進一步落實與實現。

三、 借助小學美術教學活動，創(chuàng)設學校詩詞柱

農村學校由于各方面因素的制約，學生的綜合素養(yǎng)較之城市發(fā)達地區(qū)處于弱勢地位。但也正因為如此，我們農村地區(qū)的基層教育工作者更應當想方設法做好農村學校的建設與發(fā)展工作。

考慮到農村小學校園存在眾多支撐房屋的堅實柱子，加之聯想到學生在美術課程中接觸并學習了不少毛筆字的練習方法，且不少學生更是在語文課程中學會并能背誦諸多優(yōu)秀古詩詞，在平時的美術教育工作實踐中，我便有意識地引導學生通過練毛筆字的方式將自己認為非常經典的一首古詩詞謄寫下來。學生雖然年齡較小，但他們參與該項活動的積極性卻格外高漲，一時間，學校的柱子上張貼了眾多朗朗上口、彰顯五里橋文化的經典古詩詞，像“玉帛千丈天護虹，直欄橫檻翔虛空”“世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋”“亭榭樓臺碧水中，松青柳綠刺桐紅;銀鷗白鷺翩翩舞，醉美江灣賽玉宮。五里鄉(xiāng)愁情似昨，安平橋上酒千盅;古今多少匆匆客，驚嘆當年蓋世功?！钡鹊?。這也成了我們學校的一道靚麗風景線。不少前來學校參觀的家長及教育同仁都對此給予了熱烈肯定，這也充分證明了借助小學美術教學活動創(chuàng)設學校詩詞柱對于推進農村地區(qū)小學校園物質文化建設所具備的切實可行性及重要意義。

四、 結束語

校園物質文化的建設是一所學校發(fā)展過程中所必然經歷的重要環(huán)節(jié)，對此，我們一線教育工作者應當積極抓住自身教育活動中的一切可能機會為學校校園物質文化建設活動的推行與展開出謀劃策并貢獻自身的一分力量。以上是我身為一名小學美術教育工作者對最好校園物質文化建設的一些初步認識與淺顯看法，在日后的工作實踐中，我仍將針對小學美術教學活動與校園物質文化建設兩者的融合展開深入的探索與分析，旨在以己之力真正推動農村小學校園物質文化建設工作的落實與實現。

參考文獻：

[1]靳蓉，黃勇.“小課堂 大展館”——美術場館教育提升校園文化[J].教育科學論壇，2018（9）.

[2]呂敦盛.校園文化與小學美術教學的融合[J].藝術科技，2018（5）.

作者簡介：

高雪煌，福建省南安市，福建省南安市水頭中心小學。