合理運(yùn)用“班班通”,讓小學(xué)語文放光彩

王天會(huì)

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教學(xué)的不斷推行，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)下的教學(xué)趨勢，而“班班通”在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有一定的促進(jìn)作用。本文旨在通過分析“班班通”的相關(guān)概述，結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀探討在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用“班班通”的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：班班通;小學(xué)語文;語文教學(xué);

一.“班班通”的相關(guān)概述

（一）“班班通”的內(nèi)涵

所謂“班班通”，其從廣泛意義上來講及是一個(gè)將基礎(chǔ)設(shè)施與教育教學(xué)整合等內(nèi)容進(jìn)行融合的系統(tǒng)工程，具體是指在教學(xué)的過程中，學(xué)校通過一定的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)使得每個(gè)班級(jí)具備一定的軟硬件環(huán)境，確保其能夠和外界進(jìn)行一定的信息溝通。信息化資源的獲取與利用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)日常學(xué)科教學(xué)的高效整合，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)的高效。而從狹義上來講即是在教學(xué)課堂中以“班班通”資源平臺(tái)為教學(xué)核心，依托一定的云服務(wù)平臺(tái)將優(yōu)秀豐富的教學(xué)資源與多樣化的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂，以“班班通”帶動(dòng)“校校通”，從而促進(jìn)教學(xué)水平的不斷發(fā)展與提升。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“班班通”的意義

1. 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“班班通”有利于提高學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師大多數(shù)采用板書或者口述的方式，難免會(huì)使語文這門學(xué)科顯得枯燥無味，采用“班班通”中的多媒體播放技術(shù)可以通過將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)使課堂內(nèi)容顯得生動(dòng)有趣，從而提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2. 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“班班通”有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

“班班通”的應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)方式的巧妙結(jié)合使課堂結(jié)構(gòu)顯得格外分明。老師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)通過“班班通”教學(xué)的方式達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)面的目的，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

3. 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“班班通”有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，“班班通”為老師提供了一個(gè)無比豐富的信息資料庫，這為老師獲取所需的教學(xué)課件提供了極其便捷的條件，教師在教學(xué)的時(shí)候不用再受限于時(shí)間與空間。老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從中選擇適合課堂需要的內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)課堂的知識(shí)性和趣味性。

二.在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用“班班通”的教學(xué)策略

（一）完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，單純依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法是絕對不夠的。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，現(xiàn)代化的教學(xué)是必不可少的，因此必須加大對相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。政府應(yīng)該加大對學(xué)校的投資，不斷完善學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)施，確保相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施在學(xué)校的全面實(shí)施，構(gòu)建現(xiàn)代化教室。只有全面落實(shí)完善現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施的工作，學(xué)校將多樣化的教學(xué)方式相結(jié)合，才能有效提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，對于相關(guān)古詩的學(xué)習(xí)，由于古詩詞自身理解上的困難性，其中的作者生平，創(chuàng)作背景，還有意象使用，在學(xué)生理解的過程中都具有一定的難度，這也是造成學(xué)生對語文古詩詞學(xué)習(xí)的興趣不大的主要原因之一。而通過利用多媒體教學(xué)，將古詩詞的相關(guān)背景利用圖片，動(dòng)畫，視頻，音樂的形式進(jìn)行展現(xiàn)，化抽象為生動(dòng)，創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生加強(qiáng)對創(chuàng)作背景和詩詞意象的理解，進(jìn)而促進(jìn)古詩詞教學(xué)的高效。

例如在進(jìn)行《送元二使安西》的學(xué)習(xí)過程中，可以通過一些視頻，動(dòng)畫對詩詞創(chuàng)作背景和作者生平進(jìn)行相關(guān)簡介，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的展開。

（三）創(chuàng)新朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)

道乾先生曾說，文章之美不僅僅美在文字，美在內(nèi)容，它同時(shí)還具有一定的音韻美，唯有大聲朗讀，才可感受到這文章的美。因此在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，朗讀教學(xué)也是重要的教學(xué)部分。

因此在教學(xué)過程中，一方面教師可以采用教學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀的方法進(jìn)行對詩詞的理解深入，教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過程中可以做相應(yīng)的示范性誦讀，賦予一定的情感語調(diào)，將其聲情并茂的展現(xiàn)出來;另一方面可以通過一定的多媒體播放設(shè)備，利用音頻，視頻創(chuàng)造一定的語言情境并帶領(lǐng)學(xué)生深入，讓學(xué)生體會(huì)其在的情感表達(dá)，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入朗讀，引導(dǎo)其用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)進(jìn)行反復(fù)的朗讀，不斷規(guī)范其發(fā)音與情感表現(xiàn)，使得學(xué)生對作者所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生一定的共鳴，進(jìn)而進(jìn)行一定的思想教育熏陶，從而促進(jìn)教學(xué)的高效性。

例如在進(jìn)行《秋思》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過尋找相關(guān)的朗讀視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人對家鄉(xiāng)親人的思念的情緒氛圍之中，創(chuàng)建一定的語言氣氛情境，再通過讓學(xué)生進(jìn)行自行誦讀，感受詩人字里行間的情感表達(dá)，從而加深學(xué)生對古詩詞的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的高效。

結(jié)語：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“班班通”教學(xué)的過程中，相關(guān)學(xué)校與教師應(yīng)明確“班班通”的相關(guān)概述，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)不斷完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂，而教師澤可以通過利用“班班通”來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)。

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