初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略探究

呂亞軍

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);問題探究;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0106-01

在過去的歷史教學(xué)中，教師在課堂上不會和學(xué)生進行教材以外的知識交流，大多都是學(xué)生安靜的聽教師在講臺上講解知識，這種教導(dǎo)方式，不但提升不了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會給學(xué)生的歷史成績帶來很大的影響。在中學(xué)的歷史課上，教師講解的知識點對于現(xiàn)在的初中生來說，還做不到通透理解的程度。教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候要根據(jù)學(xué)生對歷史知識的理解水平來制定教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生之間存在的問題，改變教學(xué)方針，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上對不理解的知識能夠仔細觀察，在探索答案的過程中學(xué)會思考問題。

1.淺析初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念陳舊，學(xué)習(xí)方式枯燥

教師在講解歷史知識時，不愿意將過多的時間浪費在歷史教材中的材料解析題目上。在現(xiàn)實的教學(xué)課堂上，教師認為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當以提升考試成績?yōu)橹饕康?，教師過于看重教材內(nèi)容，對學(xué)生講解的都是考試時涉及到的重要知識點，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師劃分了學(xué)習(xí)范圍，給學(xué)生制定的條框式學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生的思維開展。這種教學(xué)模式，造成了學(xué)生在解析材料題的時候找不到解答方向，在歷史閱讀材料這方向缺乏鍛煉，對于歷史知識只會死記硬背，缺乏對知識的理解能力，這就給學(xué)生的成績造成了影響，學(xué)生找不到主觀思想，就難以提升學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史上缺乏興趣，對書本上的歷史知識無法通透理解，更不要說主動去學(xué)習(xí)了。長此以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興致。教師調(diào)動不起來課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上態(tài)度松散，學(xué)生在心理上覺得學(xué)習(xí)沒有意思。教師要重視教學(xué)問題，要用適合學(xué)生的方法進行教學(xué)任務(wù)。

（2）教師將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的標準

無論是教師還是家長，在看待學(xué)生的學(xué)習(xí)上總是拿學(xué)生的考試成績來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校也是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來分配學(xué)生所處的班級。這種評判方式，打擊了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不敢放開手腳，束縛住了學(xué)生的思想。學(xué)生在家長的影響下，在學(xué)習(xí)上偏科嚴重，在學(xué)校的所有課程中最為看重的就是語數(shù)外學(xué)科，在學(xué)習(xí)上將大量的時間都用來復(fù)習(xí)這三門學(xué)科，忽視了歷史課程，導(dǎo)致了歷史成績不高。教師在對待學(xué)習(xí)成績低的學(xué)生時，存在明顯的負面情緒，刺激了學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理。

2.改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

（1）教師要改變教課心態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師的教課態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了很大的影響，教師在課堂上為了避免學(xué)生私下里有小動作，多是用嚴肅的態(tài)度在課堂上講課，言辭之間過于嚴厲。教師要調(diào)整自己的上課情緒，不要將個人心情帶入到課堂教學(xué)中，要建立正確的教學(xué)觀念，讓課堂教課充滿正能量。教師要尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)上將學(xué)生作為教課的中心思想，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力。教師要改變對待學(xué)生的態(tài)度，不要以考試成績的高低來衡量學(xué)生，教師對考試成績不理想的學(xué)生要給予鼓勵，鼓勵學(xué)生找到自身存在的問題，通過教師的適當引導(dǎo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上遭遇的阻礙。

（2）要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

老師在輔導(dǎo)課程的時候要帶動學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，在活躍課堂中氣氛的同時，要注意講課的姿態(tài)，不要太過于維護自己的教師角色，要提高師生之間的珍貴情感。在拉近距離后的交談中，教師要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析出適合整體學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，首先要做的就是消除學(xué)生對歷史教學(xué)的抵觸心緒。教師可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成情景演習(xí)，讓學(xué)生體會歷史上的起義活動，理解歷史活動的重要意義，在演練的過程中通過當時的歷史發(fā)展形式來總結(jié)活動中存在的問題，通過分析歷史事件去體會我國當時的國情發(fā)展。

（3）教師教學(xué)要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

中學(xué)生的心智還不時很成熟，在學(xué)習(xí)成長中正處于青少年的叛逆期，教師要在學(xué)習(xí)上要照顧好學(xué)生的情緒問題，避免學(xué)生因為沖動造成學(xué)習(xí)上的損失。教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)形勢，來制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在歷史教學(xué)上融入社會人生價值觀的知識，給學(xué)生灌輸社會發(fā)展文化。教師在面對學(xué)生提出的問題時，要用正確方式去對待，無論學(xué)生對教師提出什么樣的問題，教師都要細心的去回答，并且還要注意與學(xué)生說話的方式，要在學(xué)生之間建立起親和的教師形象，減弱教師的職業(yè)氣場。教師需要在與學(xué)生進行知識問答互動中鍛煉學(xué)生的思維能力，用歷史教材中講解的事件，給學(xué)生的歷史課帶來新鮮體驗，讓學(xué)生了解歷史上的人民生活。

在新的教育方式下，教師對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視度能夠提高學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生在課堂上充滿活力，增強教學(xué)質(zhì)量，讓每個同學(xué)都能加入到學(xué)習(xí)的熱情氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

參考文獻

[1]封志軍.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊，2019（26）

[2]趙曉華.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（S2）

[3]米瑪措姆.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].才智，2019（28）