兒歌表演唱在幼兒園教育中的應(yīng)用探討

李麗

關(guān)鍵詞：兒歌表演;幼兒教育;藝術(shù)素質(zhì)

【中圖分類號】G?610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0051-01

作為學(xué)前教育的幼兒教育，是一個人人生的啟蒙課堂，是對社會大概認(rèn)知的形成階段，所以社會對于幼兒教育的重視程度不斷加深。加上社會逐步提高了對于全面性、多樣化人才的需求，教育也逐步轉(zhuǎn)向加強對于培養(yǎng)孩子的才藝能力等綜合素質(zhì)方面的投入力度。兒歌教學(xué)是幼兒教學(xué)中的一項主要教學(xué)內(nèi)容，它可以有效的培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒情操的提升，另一方面還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，愛上幼兒園，從而提高幼兒教育的教學(xué)效果。

1.在課堂中結(jié)合兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的兒歌是啟蒙幼兒展開思考的明燈，讓幼兒在自我表演唱中得到情感的熏陶，收獲美好。所以在日常教學(xué)中，為了豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師可以在其中增加兒歌表演唱的環(huán)節(jié)。一些與課程相關(guān)聯(lián)的兒歌的添加，可以很好的引入教師的教學(xué)內(nèi)容，增強課程對于幼兒的吸引。通過兒歌的演唱可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生沉浸在輕松愉悅的氛圍中，從而促進(jìn)思想更好的發(fā)散，更愿意接受課堂內(nèi)容，幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒對于課堂的消化吸收。值得注意的是，這個階段的幼兒，已經(jīng)預(yù)備了自己的一部分思想，加上語言表達(dá)能力已經(jīng)得到了發(fā)展，在很多時候他們更傾向于借助語言表達(dá)自我情感。所以老師要及時了解幼兒的心理訴求，給予幼兒表達(dá)自我的機會，并在表達(dá)過程中認(rèn)真傾聽，了解幼兒的內(nèi)心想法。比如當(dāng)老師想要教給孩子們?nèi)绾蜗词值臅r候，可以引入《花臉貓》這首兒歌，通過兒歌引入花臉貓這一角色，告訴幼兒小貓咪都開始愛干凈了，我們要不要向他學(xué)習(xí)，也要一起愛干凈呢？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，接著再由老師對于洗手的步驟展開講解演示，可以促進(jìn)教學(xué)更好的展開，為課堂內(nèi)容做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，對于幼兒提出的問題，如：“洗手要洗多久？”等問題，要給予及時的解答，傾聽幼兒的意見看法，讓幼兒獲得關(guān)注，樂于提出自我的疑問。課堂內(nèi)容于兒歌結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.兒歌與具體實踐相結(jié)合，開拓幼兒操作能力

兒歌的最大特點在于韻律十足、短小精悍、朗朗上口，這樣的結(jié)構(gòu)對于幼兒記憶而言非常方便，通過短短的文字可以給予幼兒廣闊的想象空間，開發(fā)個人思維。對于幼兒的人格塑造以及思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。幼兒依舊處在年少無知的階段，他們活潑、天真，思想活躍，對這個世界總是充滿了這樣那樣的好奇，樂此不疲的探索著這個世界，喜歡問為什么，對于自己不了解的事物總是有著強烈的興趣。針對幼兒的這一特點，教師要在加入兒歌的契機上，培養(yǎng)幼兒樂于動手，愿意探索，喜歡想象的，主動實踐的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒對這個世界的認(rèn)知的形成建立以及完善。在兒歌的氛圍中，輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。比如，教師引入《自己做》這首兒歌，教師可以引導(dǎo)幼兒一步步完成兒歌里面所唱到的事情，讓幼兒自己穿衣鋪床、自己洗手吃飯等，在對兒歌中的事情的具體實踐中讓幼兒獲得成就感，滿足感，真正做到自己動手，培養(yǎng)幼兒的獨立能力以及必要的生活技能。借由兒歌，給予幼兒自我實踐的機會，在實踐中加深印象，從而樹立獨立自主的思想，做“懂事的乖寶寶”。將兒歌與具體實踐相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的實際操作能力提升。

3.在兒歌中學(xué)習(xí)知識，提升幼兒學(xué)習(xí)效果

短小的兒歌不僅是朗朗上口，更實在精煉的語言中表現(xiàn)出深奧的思想，其實往往蘊含了許多的日常基礎(chǔ)知識，或者一些積極向上的精神。這些都是幼兒在人格養(yǎng)成階段所需要的“養(yǎng)料”，所以除了必要的課程內(nèi)容任務(wù)，教師也可以通過兒歌豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒提升的空間。讓幼兒在這些朗朗上口的兒歌中，學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的知識，在其中找到客觀規(guī)律，掌握生活常識，具備一定的生活能力從而提高教學(xué)效果，提高課堂附加值。比如教師可以引入兒歌《牽?；ā罚籂颗；ǎ腊∨?，粉色的花開像喇叭吹吹打打正開放，小朋友們喜歡它。通過兒歌幼兒可以了解到牽?；ǖ幕就饷蔡卣?，了解到牽牛花的基本形態(tài)，這個時候教師再展示一些牽?；ǖ恼鎸嵳掌蛘呦嚓P(guān)視頻，或者是展開戶外尋找牽?；ǖ幕顒?。這樣，在日常生活中幼兒就可以很輕松的辨別出牽牛花，提高自我認(rèn)知能力，在唱歌中收獲快樂，收獲知識，提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，幼兒表演唱確實在培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面存在著巨大的推動作用。合理的引用和利用兒歌資源，可以有效提升幼兒課堂的效率，創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，讓幼兒在快樂中豐富知識，提高自我能力水平，增強對于世界的認(rèn)識以及自我開創(chuàng)性思維的形成。因此，幼兒教師要提高對于兒歌表演唱的投入，發(fā)揮好它的積極作用，促進(jìn)幼兒園教育的健康發(fā)展。

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