淺談?dòng)變簣@自主游戲集體活動(dòng)構(gòu)建有效策略

朱曉潔

摘 要：在幼兒課程的教育教學(xué)中，教師們常常會(huì)通過(guò)游戲的方式，訓(xùn)練學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重每位幼兒的自主性，讓幼兒真正成為集體活動(dòng)的小主人。因此，教師在進(jìn)行幼兒園自主游戲集體活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)幼兒游戲興趣和創(chuàng)新思維為目的，給予幼兒充分的自主性，在游戲中跟隨幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的觀察力和自主意識(shí)。

關(guān)鍵詞：集體活動(dòng);自主游戲;教學(xué)策略

幼兒的年齡較小，正是最喜歡做游戲的時(shí)候。在做游戲的過(guò)程中，他們能否真正地發(fā)揮自主性則是游戲教學(xué)的關(guān)鍵，幼兒很容易參與到集體活動(dòng)中來(lái)，但是受到興趣、年齡、心理因素的限制，很多孩子并不能夠準(zhǔn)確地接收到教師傳遞出來(lái)的內(nèi)容，而是更加注重游戲過(guò)程帶來(lái)的快感和歡樂(lè)。而教師則應(yīng)該盡量為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全良好的游戲環(huán)境和氛圍，讓孩子們通過(guò)游戲?qū)Ω嗟氖挛镎归_認(rèn)知和了解。在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確孩子的主導(dǎo)地位，讓孩子們完全依靠自己的意愿去探索嘗試更多游戲的可能性。

一、培養(yǎng)游戲興趣，引導(dǎo)自主游戲

興趣是孩子最好的老師，在幼兒園的自主游戲集體活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)采取手段激發(fā)幼兒們的游戲興趣，以興趣為引子，讓幼兒們對(duì)游戲展開充分的想象，提升幼兒的游戲參與率，讓幼兒們成為游戲內(nèi)容的主宰者，決定游戲的進(jìn)行和走向。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，創(chuàng)建一個(gè)符合游戲主題的情景，讓幼兒們主動(dòng)融入進(jìn)去。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師需要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，在不超過(guò)幼兒認(rèn)知范疇的前提下創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)畫短片，給幼兒一定的視覺(jué)沖擊，讓幼兒在觀看短片的時(shí)候得到一定的游戲參考方向和更多的游戲思考，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，很多幼兒在觀看完媒體動(dòng)畫后會(huì)迫不及待地想要試試故事中的游戲，充分調(diào)動(dòng)起了自身的積極性，對(duì)之后的自主游戲也是一種十分良好的引導(dǎo)。

二、動(dòng)手制作道具，提供游戲契機(jī)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己親自動(dòng)手制作一些游戲用的道具或者小物件，是一件十分具有吸引力的事情，讓幼兒根據(jù)不同的材料盡情地展開自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造和制作，能夠有效地提升幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，也能夠充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性，決定自己參與游戲的東西的形象，還可以自動(dòng)地賦予它們不同的含義，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也是一件十分有意義的事情。教師可以提供一些看起來(lái)毫無(wú)聯(lián)系甚至感覺(jué)沒(méi)有什么用處的材料，讓幼兒們展開自己的想象力，將這些東西組成各種各樣的東西，有時(shí)候孩子們反而能夠?qū)⒁恍U舊材料加工成很有創(chuàng)意的道具和服飾。

例如，一些幼兒們想要表演童話故事《白雪公主》，那么就至少需要十個(gè)人進(jìn)行表演，幼兒們需要決定魔鏡應(yīng)當(dāng)以什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)，是單純地制作一塊鏡子道具，讓表演魔鏡的人躲起來(lái)只說(shuō)臺(tái)詞，還是為小演員設(shè)計(jì)一套魔鏡主題的服裝，同理，我讓這些孩子們自行思考所要扮演的角色應(yīng)當(dāng)有哪些道具和什么樣的服裝。在準(zhǔn)備階段，我發(fā)現(xiàn)孩子們很有自己的想法，飾演白雪公主的孩子帶來(lái)了自己最漂亮的小裙子，并且動(dòng)手制作了一頂漂亮的王冠。飾演女王的孩子則制作了象征地位的權(quán)杖，并且在爸爸媽媽的幫助下制作了一件巫婆的黑袍，而七個(gè)小矮人形態(tài)各異，但每個(gè)人都為自己制作了一把佩劍，象征著保護(hù)公主。飾演王子的孩子十分有創(chuàng)意，他認(rèn)為作為王子，必不可缺的是一匹白馬，但是找一匹小馬駒顯然不現(xiàn)實(shí)，因此他用長(zhǎng)掃帚為自己做了一匹白色的“小馬”，并且在表演中模仿小馬的叫聲，引得大家哈哈大笑。學(xué)生們?cè)谧约簻?zhǔn)備表演道具的時(shí)候，加入了自己的思考和想法，結(jié)合書中的故事，展開自己的想象，為每個(gè)角色都設(shè)計(jì)了十分有特點(diǎn)的道具，這些道具的材料也大多是硬紙板、彩紙、布料等，幼兒們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候十分專注用心，一些比較吃力的部分，就兩個(gè)人一起弄，在動(dòng)手的過(guò)程中相互幫助，是老師樂(lè)于見(jiàn)到的。

三、善用評(píng)價(jià)激勵(lì)，啟發(fā)自主拓展

在幼兒教育中，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)是必不可少的，讓幼兒進(jìn)行自主游戲，并不代表著老師要在安全的范疇內(nèi)對(duì)幼兒的行為集體活動(dòng)放任不管，而是要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，挖掘每個(gè)幼兒的內(nèi)在潛力，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)造。教師用微笑接納每個(gè)幼兒的想法，讓幼兒們?cè)诘玫街С值那闆r下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。一些幼兒會(huì)在做游戲的過(guò)程中對(duì)游戲進(jìn)行拓展游戲。例如，有些孩子在玩膩了某種游戲時(shí)，會(huì)不停地改變規(guī)則，創(chuàng)造新的游戲難度，這時(shí)教師可以走上前來(lái)對(duì)大家的想法進(jìn)行了解，并且對(duì)想出更好玩法的幼兒提出表?yè)P(yáng)，讓大家將自己的想法分享出來(lái)，進(jìn)行相互啟迪，在下一次的游戲中再做出不同的嘗試。這個(gè)過(guò)程中教師扮演了一個(gè)引導(dǎo)者的角色，肯定了孩子們的想法，這些孩子在教師的鼓勵(lì)下必然會(huì)更加喜歡進(jìn)行一些大膽的創(chuàng)新，這對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)有著莫大的好處。

綜上所述，在幼兒園自主游戲教學(xué)集體活動(dòng)實(shí)踐中，還有很多不足之處，需要教師在不斷地鼓勵(lì)幼兒勇于嘗試，自主探索中，及時(shí)給予合適的引導(dǎo)，讓幼兒們?cè)谟螒蛑械玫揭徊讲教岣摺?/p>

參考文獻(xiàn)：

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