翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

虞天瑤

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)人才的需求提高了新的層次。教育領(lǐng)域在當(dāng)前社會(huì)背景下，也在進(jìn)行一系列的改革，實(shí)施大量的改革措施，為國家與社會(huì)提供新型人才。會(huì)計(jì)行業(yè)作為目前社會(huì)中相對(duì)熱門的行業(yè)，對(duì)人才招聘方面有著嚴(yán)格的要求。信息科技的飛速發(fā)展，為中職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才帶來了新的機(jī)遇。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式，在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，會(huì)極大程度地提高教學(xué)的水平與質(zhì)量。筆者對(duì)目前的中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職院校;會(huì)計(jì)專業(yè)

引言：

中職院校作為基本的人才培養(yǎng)院校，在社會(huì)背景的情況下，對(duì)全能型人才的培養(yǎng)成為其重要的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，中職院校也要與時(shí)俱進(jìn)，跟著時(shí)代的步伐，在全社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中有效應(yīng)用新型的教學(xué)模式，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)全階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，通過翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性，將其與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，進(jìn)一步提高教師在教學(xué)中的教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合性能力。

一、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性化需求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自身以及學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化需求，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)完全無法滿足該需求。中職院校的最基本教學(xué)目標(biāo)，就是為社會(huì)輸送更多的專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的，不能只是坐吃山空，不能單純地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。而通過對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師依舊沿用落后的教學(xué)模式，應(yīng)用滯后的教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容得不到更新，教學(xué)效率無法得到提升。

除此之外，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)教育領(lǐng)域的影響深遠(yuǎn)，在其影響下，院校更加注重理論知識(shí)的傳授，教學(xué)成果與考試成績成為普遍的關(guān)注點(diǎn)，而更應(yīng)該注重的專業(yè)技能的實(shí)踐性操作，卻遭到了忽視。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，教師會(huì)根據(jù)教材以及考試大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，教材知識(shí)受到了一定的重視，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，很大程度提高了教學(xué)效率。但是很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依舊呈現(xiàn)表面性，單純地將教材知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT，或者是簡單地利用幾張圖片進(jìn)行教材內(nèi)容的穿插講解，沒有有效地將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，教學(xué)水平也無法得到提升。

二、如何在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)行業(yè)作為與數(shù)據(jù)打交道的行業(yè)，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，會(huì)大量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的敏感度培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)涉及大量的數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)科目、企業(yè)賬目等內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡單地口頭陳述，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、科目等內(nèi)容缺少學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，有效的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目的借貸方向時(shí)，如果簡單地運(yùn)用教材知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生無法對(duì)內(nèi)容更深入的理解，太疏于表面。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，利用翻轉(zhuǎn)課堂觀看哪些科目的增加在借方，哪些科目的在貸方，并對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤等會(huì)計(jì)六要素進(jìn)行簡單了解;然后在課堂中，跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí);課后對(duì)自身薄弱的環(huán)節(jié)，通過觀看視頻，更深層次地理解內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以通過碎片化的時(shí)間，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）教材與實(shí)踐互相結(jié)合

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，理論知識(shí)的講解不足以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在會(huì)計(jì)行業(yè)中，會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)最為缺乏，因?yàn)橹新氃盒Ｔ跁?huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，以便于學(xué)生在以后實(shí)際工作中，能夠應(yīng)對(duì)各種問題[2]。比如在講解會(huì)計(jì)的基本職業(yè)道德中，教師可以通過搜集專業(yè)的財(cái)會(huì)人員在工作當(dāng)中的業(yè)務(wù)內(nèi)容以及國家出臺(tái)的關(guān)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的最新準(zhǔn)則，通過對(duì)操作出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作中實(shí)際的操作案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例中所涉及的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德進(jìn)行闡述，并對(duì)違反職業(yè)道德的方面進(jìn)行自我闡述。通過將實(shí)際工作中的實(shí)操案例進(jìn)行講解，學(xué)生可以在課后對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，為今后的學(xué)習(xí)以及工作提供規(guī)范性準(zhǔn)則。

結(jié)束語：

中職院校不同于普通高等院校，院校學(xué)生層次不一，教師需要及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念進(jìn)行更新，避免因落后的教學(xué)方式，影響教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的開展過程中，占據(jù)重要的地位。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的深化，以便于學(xué)生更深入地理解，提升教學(xué)效率;學(xué)生可以通過碎片化的時(shí)間有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀看并練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧德. “翻轉(zhuǎn)課堂”在中職生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代企業(yè)，2017（7）：66-67.

[2]佚名. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：250-250.