當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略

葛夢婷

摘要：就區(qū)域活動而言，不僅能夠有效地滿足幼兒的愛玩的天性，還可以有效地滿足幼兒動手操作的心理需求，同時還有利于個性化教育的實施，促進幼兒有一個更好的全面發(fā)展。但是就目前來看，在當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展過程中仍然有著一些問題和不足存在。因此，本文針對于現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略進行了詳細分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)前幼兒園;區(qū)域活動，存在問題;解決策略

引言：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布和實施后，幼兒教育理念逐漸被教育工作者所提高重視和關(guān)注。就區(qū)域活動而言，可以說是幼兒教育理念貫穿落實的一個重要途徑。不僅能夠與幼兒的愛玩天性相符合，同時還可以有效地滿足幼兒動手實踐操作的心理需求，為幼兒提供更多自我心智構(gòu)建的機會。區(qū)域活動作為個性化教育實施和幼兒發(fā)展的主要途徑，所以能夠得到幼兒的廣泛喜愛和支持。但是對于這種學(xué)習(xí)方式來說，在實際幼兒教育實施中具有一定的難度，同時也為幼兒教師帶來了諸多困難和問題，所以這就需要我們不斷地深入研究，使這一問題有一個更好的解決。

一、現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域活動開展中所存在的問題分析

（一）區(qū)域活動的創(chuàng)建和材料在投放上缺少一定的合理性

就目前來看，雖然現(xiàn)階段大部分幼兒教師能夠清楚區(qū)域活動的材料投放要滿足幼兒的年齡特征和性格特點以及各方面能力等，但是在實際投放時凸顯的過于盲目，無法能夠真正的滿足幼兒的發(fā)展需要。而導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因可以從兩個方面來看：一方面，幼兒教師在觀察方面缺少一定的針對性和目的性，并且對于幼兒的行為也無法做到合理分析，普遍認為為幼兒提供越多的區(qū)域活動和材料就越好，沒有充分考慮到幼兒的實際發(fā)展需求和實際情況。另一方面，幼兒教師缺少對幼兒的正確指導(dǎo)和評價。在區(qū)域活動過程中，對于教育的合適機會缺少正確把握，過多的對幼兒進行干預(yù)或放任自流，這不僅嚴重影響到幼兒的自我發(fā)展，同時也使得區(qū)域活動的作用價值無法

得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

（二）自制教育凸顯的相對粗糙，幼兒缺少對實踐操作的積極性

因為教育資金的相對缺乏和緊張，所以這就使得有關(guān)教育工具很難得到及時購買和安置。在這種情況下，作為幼兒教師不得不將大量的時間和精力投入到教育工具自制當(dāng)中。但是大部分幼兒教師都嚴重缺少教育工具的設(shè)計和制作經(jīng)驗，再加上時間的限制，所以這就導(dǎo)致所制作出的教育工具凸顯的相對粗糙，并且也不利于幼兒的重復(fù)操作和利用，很容易出現(xiàn)損壞現(xiàn)象。如果這時教師沒有做到及時替換的話，那么不僅會嚴重影響到幼兒操作興趣和積極性的提高，同時對于課程的發(fā)展也將有著嚴重不利影響。

二、現(xiàn)階段幼兒區(qū)域活動開展中問題的解決對策分析

（一）科學(xué)合理的設(shè)計和安排區(qū)域活動

對于區(qū)域活動的設(shè)計和安排來說，必須要充分考慮到幼兒的年齡特征和發(fā)展需求。例如：對于處在小班階段的幼兒而言，其動手操作能力比較薄弱，并且在生活經(jīng)驗方面也比較缺乏，所以在進行區(qū)域活動設(shè)計時，其活動內(nèi)容要做到簡單容易，在一般情況下區(qū)域活動安排在2個或3個即可。對于中班幼兒來說，無論在動手操作能力方面，還是在生活經(jīng)驗方面都已經(jīng)得到了發(fā)展，所以其區(qū)域活動在設(shè)計時就可以多增加幾個，便于能夠更好地滿足幼兒的發(fā)展和好奇心。而對于大班幼兒而言，具有較強的語言表達能力，所以作為幼兒教師在增加區(qū)域活動數(shù)量的同時還要將一些具有一定挑戰(zhàn)性的材料設(shè)計并投放到區(qū)域活動當(dāng)中。

（二）有效利用區(qū)域，使組織形式凸顯的多元化

就一個良好的區(qū)域環(huán)境而言，在一定程度上能夠為幼兒的自由活動提供重要保障。由于幼兒的人數(shù)相對較多，再加上受室內(nèi)空間的制約，因此這就要求幼兒教師必須要做到合理并有效利用區(qū)域，使得幼兒區(qū)域活動的組織凸顯的更加合理性。在區(qū)域活動開展時，作為教師可以將幼兒進行科學(xué)合理的小組劃分，然后以小組的形式進行活動，或者也可以讓學(xué)生進行自由組合。當(dāng)幼兒卡位出現(xiàn)爆滿時，教師可以鼓勵幼兒能夠主動的進行區(qū)域交換，進而能夠幫助學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。或者教師也可以讓學(xué)生選擇自己比較適合或感興趣的區(qū)域，這樣做在一定程度上能夠有效地避免區(qū)域擁擠問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，由此可見現(xiàn)階段幼兒去活動開展過程中仍然有著諸多問題和不足的存在，而針對于這些問題的出現(xiàn)，作為幼兒教育工作者必須要對以提高重視和關(guān)注，并及時采取相關(guān)合理有效措施對以解決和完善。結(jié)合幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，有針對性和目的性的進行科學(xué)合理的區(qū)域設(shè)計和安排，合理利用區(qū)域，開展多樣化區(qū)域活動，從而加強幼兒自身能力的培養(yǎng)和提高，為幼兒的智力發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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