立足學(xué)生自主管理，升級(jí)中職班級(jí)管理

熊萍

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，中職院校的管理體系也在不斷的改進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視中職班級(jí)的管理和學(xué)生的自主管理。因此，學(xué)校和班主任應(yīng)該重視學(xué)生性格特點(diǎn)和實(shí)際情況促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，積極推進(jìn)班級(jí)管理模式的改變，提高班級(jí)管理效率。但目前中職院校的班級(jí)管理方法還存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)積極面對(duì)這些問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的有效途徑。本文主要闡述學(xué)生自主管理班級(jí)的意義，并探究完善中職班級(jí)管理的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;學(xué)生;自主管理

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0240-01

引言：隨著現(xiàn)代教育管理理念的更新和深入發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開始實(shí)施學(xué)生自主管理，以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校管理模式也在發(fā)生巨大變化。學(xué)生自主管理也是一種班級(jí)管理模式，學(xué)生自主管理是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀，發(fā)掘自己的潛能，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育管理模式。實(shí)施學(xué)生自主管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要?？紤]到中職學(xué)生的實(shí)際情況，中職學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，以班級(jí)為自主管理的主體，進(jìn)行一系列管理改革，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、身心健康，最終提高中職班級(jí)管理的效率。

1.立足學(xué)生自主管理，完善中職班級(jí)管理的意義和現(xiàn)狀

通常來(lái)講，自主管理是指一個(gè)自發(fā)組織的、可持續(xù)發(fā)展的管理模式，它主要通過(guò)組織成員的自我約束、自我控制、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，將被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)管理，進(jìn)而促進(jìn)組織的持續(xù)進(jìn)步。學(xué)生自主管理是在教師的積極引導(dǎo)下，通過(guò)建立價(jià)值觀，發(fā)掘潛能，確立發(fā)展目標(biāo)的教育管理模式。學(xué)校自我管理的目的是讓學(xué)生在服務(wù)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的過(guò)程中，積極發(fā)掘自己的參與潛能，不斷完善自我，突破自我，實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

但是經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可知，目前大部分中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理效率較差。學(xué)校和教師的管理方式欠缺妥當(dāng)，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，中職教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子思想的亮點(diǎn)，幫助學(xué)生努力改善、糾正自身的不足。與此同時(shí)，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分注意培養(yǎng)學(xué)生的管理習(xí)慣、思維習(xí)慣、道德習(xí)慣、溝通習(xí)慣、行為習(xí)慣等。在工作和生活中，讓學(xué)生參與管理，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)管理，提高自己的能力，參與學(xué)校班級(jí)管理，強(qiáng)化對(duì)自己的要求，提高自己的綜合學(xué)習(xí)、管理能力。

2.立足學(xué)生自主管理，完善中職班級(jí)管理的策略

2.1建設(shè)班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生自主管理

在中職院校中，班級(jí)文化是影響學(xué)生教育最直接、最重要的來(lái)源之一。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，教師必須重視班級(jí)文化建設(shè)。教室的環(huán)境布局和班級(jí)文化氛圍最能反映班級(jí)自主管理的水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)文化環(huán)境中做好工作，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自主管理能力。

例如，學(xué)生們可以自由將他們的班級(jí)命名為“尖刀班”。有的學(xué)生可以向書角捐贈(zèng)書籍，帶盆栽美化環(huán)境，自己制作桌布，并將自己的藝術(shù)創(chuàng)作粘貼在展示桌上。與此同時(shí)，其他同學(xué)也制作了幾十張精美的小卡片，上面寫滿了學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)和老師的祝愿和良好祝愿。學(xué)生在這種不知不覺的過(guò)程中接受的教育往往具有滴水穿石的效果。由此可見，良好的班級(jí)文化不僅能夠提高學(xué)生自主管理能力，還能加強(qiáng)班級(jí)管理的效率。

2.2借助贊揚(yáng)和榮譽(yù)，提高學(xué)生自主管理能力

每個(gè)人都喜歡被別人表?yè)P(yáng)。同樣，每個(gè)學(xué)生都想得到老師的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該相信贊揚(yáng)的力量，在教育中適時(shí)地贊揚(yáng)學(xué)生，這可以幫助學(xué)生充分肯定自己，獲得成就感，找到自信和克服困難的勇氣。班干部對(duì)班級(jí)管理的熱情來(lái)自班主任的肯定和鼓勵(lì)，在班級(jí)活動(dòng)中，教師充滿熱情，鼓舞士氣，使班干部受到潛移默化的影響，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樂(lè)于貢獻(xiàn)。

例如，每次總結(jié)班級(jí)工作時(shí)，教師都需要充分的肯定班級(jí)干部的管理工作，并巧妙地將教師自己所做的一些工作嫁接到班級(jí)干部身上，讓他們體會(huì)到成功的喜悅以及教師對(duì)他們的深切期望。如果班干部在日常的工作中遇到困難，老師應(yīng)該熱心的幫助他們，讓學(xué)生樹立榮譽(yù)感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，所以教師把樹立榮譽(yù)感作為教育工作的主要措施。在班級(jí)管理中，教師可以設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，比如：班級(jí)工作最積極、工作最愿意、遵守紀(jì)律最認(rèn)真、尊重教師、行為最文明、體育和娛樂(lè)活動(dòng)最熱情等獎(jiǎng)項(xiàng)，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主管理班級(jí)的熱情。教師還可以將照片貼在班級(jí)榮譽(yù)名冊(cè)上，這樣同學(xué)們能夠經(jīng)?？吹秸掌?，從而督促同學(xué)們自覺地進(jìn)行班級(jí)管理。實(shí)踐證明，有榮譽(yù)感的學(xué)生能夠更了解自我，并且自覺地樹立自我控制意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生自主管理模式搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

2.3利用班級(jí)崗位實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

在班級(jí)崗位管理過(guò)程中，班級(jí)崗位責(zé)任制的實(shí)施必須基于對(duì)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)的分析?，F(xiàn)在的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，渴望尊重和展示自己。教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生、提供機(jī)會(huì)、平等相待”的原則，建立了班崗責(zé)任制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行班干部選舉制度和輪崗制度。在班里設(shè)置各種崗位，如早讀檢查員、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、安全管理員等，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開發(fā)自己的潛力。

教師還可以建立“值日班長(zhǎng)制度”，所有學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，以確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。一些一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，通過(guò)競(jìng)選班干部，明顯增強(qiáng)了他們的紀(jì)律意識(shí)，提高了學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)崗位責(zé)任制的實(shí)施是為了讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，并以此為起點(diǎn)來(lái)確定前進(jìn)的方向，從而實(shí)現(xiàn)成功的自我教育和自我發(fā)展。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠慢慢提高自主管理能力，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理效率的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職教師要充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)的重要性，一個(gè)良好的班級(jí)管理環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生自主管理的重要性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提高班級(jí)管理的效率，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。