初中數(shù)學解題格式規(guī)范培養(yǎng)策略的分析研究

鄧藝

【摘要】 ?在數(shù)學這門學科的學習中，學會解題是對學生基本的要求，解題能力也是學習數(shù)學的學生必須擁有的能力。想要順利的解決問題，不僅需要理解概念，還需要構建解題的框架，需要數(shù)學思維和數(shù)學方法的共同應用。因此，數(shù)學解題能力是需要長期的訓練和不斷的總結的。新課改中明確要求要培養(yǎng)學生的解題能力，其中包括分析和解決問題的能力。就目前初中教學的現(xiàn)狀看來，學生的解題能力沒有得到較好的培養(yǎng)，因此，應當采取相關措施，促進初中數(shù)學教學的進步，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。本文主要分析規(guī)范解題格式的重要性，并給出教師課堂教學的范例，以此規(guī)范學生的解題格式。

【關鍵詞】 ?初中數(shù)學 解題格式 規(guī)范培養(yǎng) 策略分析

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-073-01

一、規(guī)范解題格式的重要性

規(guī)范數(shù)學解題的格式，不僅可以避免學生在考試中的丟分，更能加強學生思考的邏輯性，所以規(guī)范數(shù)學解題的格式非常重要。教師不僅要在平時的講課中，強調規(guī)范格式的重要性，更要讓學生不斷進行總結，并在提高解題速率的情況下，也規(guī)范解題。八年級的學習對中考起著過渡的作用，很多學到的知識都會考到，而且在八年級就對學生的解題進行規(guī)范，能讓學生提前適應規(guī)范解題，能起到很好的教學效果，因此，規(guī)范學生的解題格式非常重要。

二、掌握正確審題能力

學生大多數(shù)解題失誤是由于審題不仔細、不正確造成的，而且初中的數(shù)學題有些題目文字比較長，如果學生不能正確的審題，很難從較長的題目中獲取有用的解題知識，從而導致做題失誤。因此，教師要教導學生認真地進行審題，就算當時學生特別緊張，也要靜下心來把題目讀懂，這樣才能正確的解題，也能規(guī)范解題的格式，所以學生擁有正確審題的能力是很關鍵的。

三、教師規(guī)范教學案例

教師在教學中不僅要教會學生知識，更要教會學生數(shù)學方法和數(shù)學思想，這樣有利于學生的解題。所以想要規(guī)范學生的解題格式，教師在教學中的格式就要規(guī)范，而且教師語言也要通順正確，這樣才會正確的引導學生，從而規(guī)范學生的解題格式。

（一）規(guī)范數(shù)學語言

在數(shù)學教學中，必不可少的就是應用數(shù)學語言，所以教師需要引導學生掌握數(shù)學語言，并將數(shù)學語言應用到平時的解題中，數(shù)學語言的應用不僅可以簡潔解題格式，更能增強學生對知識的掌握程度。比如在八年級上冊講解三角形的一些定義時，就可以使用“△”、“≌”等數(shù)學語言對知識進行講解，并利用“△”、“≌”等數(shù)學語言代替文字的三角形、全等等意思。在講解完知識點后，教師需要讓學生完成一兩道例題，并在講例題的時候強調數(shù)學語言的應用。因為數(shù)學語言的應用會一直伴隨著學生的高中數(shù)學甚至大學數(shù)學的學習，所以，學生要有數(shù)學語言與數(shù)學思維和方法一樣重要的觀念，此時，需要教師經常灌輸好的思想給學生，這樣學生會有好的掌握數(shù)學語言的意識，有利于規(guī)范學生的題解格式。

（二）注重課堂的板書

板書是課堂教學中直接展示給學生的部分，現(xiàn)大多數(shù)教師并不重視板書的質量，數(shù)學課堂上，教師需要在講課中做板書，而學生需要邊聽教師的講解邊記錄板書，同時對教師所講的內容和板書進行理解，教師在做板書時同時發(fā)生兩個運動，而學生發(fā)生三個動作，一旦教師在做板書時有差錯，學生十分容易對板書產生不理解的思想。板書在學生的眼中也是知識，是教師正確示范的表現(xiàn)，因此，教師必須格外重視板書的排版和正確性，爭取讓每個學生都能弄懂板書中記載的內容和步驟。在板書時，教師需注重每道題的解題步驟，對每個步驟的由來都詳細講解。

同時，板書是學生再次學習或再次復習的重要途徑，教師提高板書的準確率，讓學生在板書中發(fā)現(xiàn)目前做題步驟的問題。比如，八年級上冊的數(shù)學學科中有許多幾何證明題，這些幾何證明題的因為、所以和用到的證明原理，在證明的過程中得注意格式的正確書寫;數(shù)學學科對計算有較大要求，計算題應該如何書寫，通過教師的板書學生便可對計算題有清晰的認識，并在解計算題時規(guī)范自己的解答過程，使學生能有規(guī)范解題步驟的意識。

四、規(guī)范學生的作業(yè)習慣

大部分學生的數(shù)學成績不理想不是因為其不懂所學的數(shù)學知識，而是大部分的過程分未得到，因為解題步驟的不規(guī)范，導致過程分的丟失。有的學生最后計算出的答案是正確的，但因為解題過程不規(guī)范而扣分;有的學生明白幾何證明題的結論是怎么推導的，但解題過程不規(guī)范，整個證明題分又被扣除。在考試時，相當于是學生當堂做的作業(yè)，能更真實地反映學生的真實學習情況。

并且，有的教師不注重學生課后作業(yè)的解題規(guī)范性，導致學生的解題步驟始終存在問題，所以，教師需要重視學生課后作業(yè)的完成質量，通過課后作業(yè)的檢查，了解學生解題步驟不規(guī)范程度，并對學生進行糾錯教育，徹底規(guī)范學生的解題步驟，規(guī)范學生的解題習慣，更有力地提高學生的解題規(guī)范性。

五、以參考答案作為標準

參考答案是答案的標準范本，教師沒時間對學生的作業(yè)進行批改檢查時，讓學生參照參考答案對自己的答案進行訂正是使學生解題達到規(guī)范要求的最佳途徑。通過參考答案，學生能清楚地看到答案中的解題步驟，再與自己的解題步驟做對比，看學生自己在答題時忽略那些過程的書寫，將錯誤的解題步驟改正過來。同時，讓學生以參考答案作標準，也便于學習參考答案的思路，使學生更容易產生數(shù)學思維，進而提高數(shù)學成績。

因此，解題是數(shù)學學習的檢驗手段，規(guī)范解題格式也是對學生的基本要求。作為教師，對學生的解題格式得格外重視，讓學生從心理上重視解題的規(guī)范性。教師也與不斷探索更佳的教學方式，使教學效果不斷提升，對學生的成績提升起到最佳作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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