新課程下中學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式之小組合作學(xué)習(xí)

何小芳

【摘要】 ?課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。課改的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識 ，使學(xué)生學(xué)會相互合作，共同分享，激發(fā)學(xué)生參與合作的主動性和積極性，發(fā)揮集體的智慧。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學(xué) 分組 合作 學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-031-01

課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。課改的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識 ，使學(xué)生學(xué)會相互合作，共同分享，激發(fā)學(xué)生參與合作的主動性和積極性，發(fā)揮集體的智慧。時代在變，教育教學(xué)觀念在變，在近幾年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，讓我感受最深，體會最深的便是小組合作學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生在合作中互幫互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力外，還能很好的改變傳統(tǒng)的 “老師問、學(xué)生答”的教學(xué)模式。下面，我將對自己在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)方式談點(diǎn)自己的看法和體會。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。即綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

1.小組合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以小組學(xué)習(xí)為主體 ，所有的教學(xué)活動圍繞小組開展。為了提高小組學(xué)習(xí)的效率 ，豐富小組形式和擴(kuò)展空間，要對學(xué)生進(jìn)行合理化分組;為了明確小組學(xué)習(xí)的目的和主題，教師要進(jìn)行主體指導(dǎo) ;小組評價更是激勵學(xué)生不斷的努力探究（當(dāng)然這點(diǎn)得益于班主任的大力協(xié)助）。

2.小組合作學(xué)習(xí)是不同階段的學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。改變了傳統(tǒng)的 “老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，改為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間等多方面多方向的教學(xué)活動，通

過小組內(nèi)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的搭配，合理均勻地分組，更有效地提高教學(xué)效果，促進(jìn)了小組成員問的合作探究。

3.小組合作學(xué)習(xí)為了營造濃厚的合作氛圍專門設(shè)置小組目標(biāo) 。為 了實(shí) 現(xiàn)小 組的 目標(biāo)為小組爭光 ，小組成員都將盡自己所能地為小組做貢獻(xiàn)，這不僅要求每一位成果自己努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，更要幫助組內(nèi)其他成員不落隊(duì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)中教師的角色定位

教師是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者;是組內(nèi)研討的參與者;是小組研討的引導(dǎo)者。下面我就以我上的校級公開課七年級數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)的復(fù)習(xí)》為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

根據(jù)大綱的要求以及本單元的重、難點(diǎn)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，讓小組長根據(jù)本組同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分配任務(wù)，利用課余時間收集相關(guān)資料（如內(nèi)容小結(jié)，常見題例，易錯知識和注意點(diǎn)等等），為課堂合作制作一份實(shí)數(shù)復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)圖做好充分準(zhǔn)備，讓每個小組成員都能參與其中，做到對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。

課堂小組合作學(xué)習(xí)：

在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。

①組內(nèi)交流匯總并定好展示方式（主要方式可以是：中心發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等）?？傊屆课粚W(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。

②全班交流：這個階段的教學(xué)主要是挑選幾個（畢竟課堂時間有限）有代表性的作品讓學(xué)習(xí)小組中心發(fā)言人利用課室的多媒體平臺進(jìn)行展示，讓各學(xué)習(xí)小組互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我總是鼓勵我教的學(xué)生們要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美找到趣，只有對“樂此不?！钡氖虑椴拍芡娴礁呔辰?。

通過課堂小組合作交流并展示，讓學(xué)生相互檢查，彼此互補(bǔ)，從同學(xué)那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助，對還不理解的問題敢于向老師提出問題，解決疑點(diǎn)，完成課堂任務(wù)。而教師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵性評價。

三、課堂小組合作學(xué)習(xí)的利與弊

（1）課堂小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)之前，我們通常要學(xué)生自己先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后再針對自己存在的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論并得到解答，通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

（2）為學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了很多充分表現(xiàn)自我的機(jī)會和條件，讓有能力的同學(xué)走上講臺，讓他們在小組乃至班級交流中感受彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，找到自己存在的價值并不斷超越自己。

（3）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

（4）有利于提高課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)，在習(xí)題及試卷講評課中很多習(xí)題及練習(xí)題基本可以組內(nèi)解決從而可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，當(dāng)然，畢竟課堂時間有限，課堂小組合作通常不夠充分。另外中學(xué)生自我管理能力也不是很強(qiáng)，個別學(xué)生容易分神，濫竽充數(shù)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但“教無定法”，為了與時俱進(jìn)，我們應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況靈活運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式，不斷進(jìn)取。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃毅英，許世 紅.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識——結(jié)構(gòu)特征與研發(fā)舉例數(shù)學(xué)教育學(xué)報.