論如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣

章雷剛

摘 要：語文是一門基礎科目，小學生因個體差異性，學習和掌握語文知識的效率有所不同，這就要求教師在課上通過多種教學活動，激發(fā)他們學習興趣。在本文中，筆者就如何在課堂教學中提升學生語文學習興趣進行闡述。

關鍵詞：小學；語文；學習興趣；培養(yǎng)策略

語文是學生學習文字、詞語、句子、語法、閱讀等技能的基礎，應該得到高度重視，從小抓起，培養(yǎng)學生學習興趣。在小學階段，語文教師要將興趣培養(yǎng)放在首要位置，使學生從興趣出發(fā)學習語文知識，進而提高他們語文學習效率。

一、采用故事教學方法，提升學生學習樂趣

故事教學法是小學語文教學中重要的輔助教學的方法之一，不僅能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，還能夠有效提升學生學習樂趣，促使他們積極主動的學習語文，進而高效理解和鞏固語文知識。小學語文教師在選取故事時，可以從學生熟悉的日常生活中提煉素材，也可以引經(jīng)據(jù)典，但一定要遵守故事真實性、趣味性和針對性原則，實現(xiàn)高效教學效果。

例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》一文時，通過采用故事教學法提升學生學習樂趣。課上，教師道：“同學們，老師昨天看到這樣一則有趣的故事講給你們聽好不好？”學生齊聲道：“好！”教師道：“一只小蝌蚪看到很多小伙伴都有自己的媽媽，十分羨慕，于是決定尋找自己的媽媽，便拿出一張紙寫下尋人啟事‘我很想念自己的媽媽，但我不知道媽媽是誰，大家能夠幫助我嗎？’鯉魚和烏龜給它提出了兩種不同的提示，但是仍然沒能幫助它找到媽媽，但在尋找媽媽的途中自己卻變了模樣，最終找到了自己的媽媽！”在學生津津有味聽著故事時，教師繼續(xù)道：“同學們，我們語文課本中就有這個故事，今天大家就一起來學習一下吧！”學生齊聲道：“好！”教師通過故事教學法，吸引了學生注意力，提高了他們學習語文的樂趣，對其后續(xù)學習和發(fā)展十分有利。

二、創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生學習興趣

新課改教學背景下，小學語文教學發(fā)生了巨大改變，教師不僅要將基礎知識傳授給學生，還要致力于培養(yǎng)學生語文學習興致，使之對語言和文字產(chǎn)生濃烈的學習興趣。情景教學法是一種高效教學方法，學生在生動有趣的教學環(huán)境中，能夠積極主動地了解了解課文想要表達的內(nèi)容和情感，有效提升學習效率。

例如，教師在講授《守株待兔》一文時，通過多媒體展示出動畫，說道：“同學們，看到這幅圖能夠說出這幅圖所描述的故事嗎？”學生搖頭，教師鼓勵道：“大家可以先找出圖片中有幾個形象？”學生道：“兩個，兔子和人！”教師繼續(xù)道：“兔子在干什么，人又在干什么，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？”一學生道：“一個人在樹下坐著，一只兔子撞死在樹上！”教師道：“非常棒，這幅圖描述了一則有趣的故事，叫做守株待兔，主要講述了一個農(nóng)夫看到一只兔子撞樹而死后天天守在樹下等兔子的故事，那大家猜測一下他能夠等到其他兔子嗎？”學生道：“不能！”教師道：“為什么呢？”學生道：“因為他什么也不做，就想得到免費的兔子，這是不可能發(fā)生的！”教師道：“那接下來，我們一起來學習這篇守株待兔?！睂W生學習興致一下子就提起來了，跟隨教師一起進入到學習狀態(tài)。語文教師通過創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)了學生語文學習興趣，對提高他們學習效率有百益而無一害。

三、開展語文趣味游戲，調(diào)動學生學習興致

聽、說、讀、寫是語文的必備技能，小學生想要學好語文，必須掌握這四種基本能力，但是語文知識對于小學生來說，十分枯燥，很難提高學習興致，教師想要調(diào)動他們學習語文的積極性，可以通過開展語文趣味游戲，使其在歡快的比賽中愉快地學習，進而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生天生好動，在語文趣味比賽中會呈現(xiàn)出人人參與的場面，進而提升聽、說、讀、寫技能，實現(xiàn)趣味、高效學習目的。

例如，教師在講授《燕子》一文時，說道：“同學們，我們來玩猜謎語游戲吧，猜對加一分，老師先說一個，大家猜猜這是什么，小小姑娘穿花衣，帶著剪刀天上飛?！睂W生不語，教師繼續(xù)道：“白襯衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉來蟲子喂寶寶。”一學生立即說道：“燕子！”教師道：“對！加一分！接下來，第二個，小黑妮兒會干活，自個叼泥來做窩。唧唧唧唧唱起歌，飛來飛去把蟲捉。”一學生道：“還是燕子！”教師道：“非常好！那這三則謎語的謎底都是燕子，燕子有哪些特點呢？”學生道：“皮膚是黑色和白色相間的，尾巴是剪刀形狀的，會捉蟲子，會唱歌！”教師道：“我們今天要學習一篇課文，課文的名字也叫燕子，接下來大家以小組為單位，閱讀整篇文章，觀察作者筆下的燕子和我們猜謎語時謎面中所描述的是不是一致呢？哪個小組最先完成并且回答的言之有理，老師將會給該小組所有成員人人加一分。”學生興致高漲，快速投入到學習中。教師通過開展語文趣味游戲，有效提升了學生語文學習積極性。

一言蔽之，小學語文教師在教學中可以通過故事教學法、情境教學法或者趣味游戲法等多種教學手段，激發(fā)學生語文學習興趣。

參考文獻：

[1]楊朝輝.試論小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀興趣和能力[J].學周刊，2014（7）：128-128.

[2]李雪燕.淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的興趣[J].教育教學論壇，2010（3）：109-109.