小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試

於民鎖

摘 要：“以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)是教學(xué)的最終出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！弊灾餍允菫閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的能力。有利于學(xué)生積極探求知識(shí)，成為課堂的主體。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。自主是發(fā)展?jié)摿Φ臉蛄?，是?dāng)代教育改革的重要方向。那么，怎樣在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力呢？我們做了幾次嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);嘗試

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0125-01

1.激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因

首先，在教學(xué)的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的觀念。新課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極、自覺(jué)地尋求知識(shí)，探索主題對(duì)象。在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表自己的見(jiàn)解。鼓勵(lì)兒童大膽想象，讓學(xué)生在自由放松的狀態(tài)下放飛自我。營(yíng)造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生想象、感受、思考，甚至幻想自然碰撞思想的火花，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。在課堂上，老師可以讓學(xué)生自由討論，能使學(xué)生有一些獨(dú)特的見(jiàn)解，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)。

其次，我們應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)引言。課堂上的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不能忽視的，但老師好的引導(dǎo)是使學(xué)生一直保持積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。除此之外，在學(xué)習(xí)競(jìng)賽的開(kāi)展過(guò)程中也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。他們?cè)诒荣悤r(shí)通常是處于緊張和膽怯的狀態(tài)。他們能有效地吸收知識(shí)。因此，小組討論是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)的一種好的方式方法。

最后，建立鼓勵(lì)評(píng)價(jià)制度。鼓勵(lì)地評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生，激勵(lì)他們，給他們信心。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要注意評(píng)價(jià)結(jié)果，還要注意評(píng)價(jià)過(guò)程和發(fā)展，還要注意學(xué)生的情感態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣只是一種激勵(lì)，一種主觀意識(shí)。要使學(xué)生保持主體學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵是掌握語(yǔ)言的規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有“你說(shuō)的我都懂，你問(wèn)的我都不”，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是老師沒(méi)有讓學(xué)生積極參與實(shí)踐。這就需要教師全身心的做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)一些新的東西，在教師精心的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去合作、去交流、分析討論：在一定程度上掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。

（1）導(dǎo)學(xué)——開(kāi)辟自主的空間

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，強(qiáng)調(diào)自主性，注重教學(xué)方法。教師可以一步一步地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：可以讓學(xué)生自由閱讀，大膽說(shuō)出自己理解的東西（培養(yǎng)學(xué)生的自信）;早上學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的教材文章自主學(xué)習(xí)，然后分組合作交流知識(shí)（學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的選擇空間和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間）;學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)從閱讀轉(zhuǎn)移到“寫(xiě)作”（知識(shí)轉(zhuǎn)移、讀寫(xiě)結(jié)合、培養(yǎng)能力）。現(xiàn)在教育的主體不再是老師，而是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探索。這樣做充分學(xué)生激發(fā)了探索的興趣與能力，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）啟迪——激發(fā)積極的思維

思想是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓這束燦爛的思想在每一個(gè)學(xué)生的心中開(kāi)放。教學(xué)生在日常的考試中學(xué)會(huì)思考，善于思考，善于從同學(xué)的演講中激發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于深思熟慮。

（3）質(zhì)疑——點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花

提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，這時(shí)愛(ài)因斯坦以前說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。提問(wèn)的過(guò)程也就是積極思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。提問(wèn)能使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的不好習(xí)慣，使他們的思維變得活躍起來(lái)，激發(fā)探索新知識(shí)的欲望，發(fā)出創(chuàng)造性的思想火花，高效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)課本的特點(diǎn)，善于運(yùn)用各種激發(fā)疑問(wèn)的方法，創(chuàng)造問(wèn)題情境，消除學(xué)生疑問(wèn)的心理障礙，為學(xué)生提供疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)生疑問(wèn)的方法，使學(xué)生能夠遵循提問(wèn)關(guān)鍵詞和句子。

教室屬于孩子們。只有教師引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)生的要求學(xué)會(huì)提問(wèn)、敢于提問(wèn)，使“疑問(wèn)”的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自我參與、自我探索知識(shí)的過(guò)程，才能培養(yǎng)學(xué)生;才能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

3.開(kāi)展活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的“前進(jìn)”能力。自學(xué)的積極性使學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得洞察力和訓(xùn)練能力。如果我們只是盲目地提倡讀與寫(xiě)，可能會(huì)只會(huì)得到一半的效果，但是在讀寫(xiě)過(guò)程中增加說(shuō)話(huà)人和行為人，會(huì)給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，打開(kāi)一個(gè)理解和使用語(yǔ)言的世界，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)是非常有效的。同時(shí)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而言，有益的、有趣的、有效的活動(dòng)也是促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，有了活動(dòng)，教室里就會(huì)充滿(mǎn)聲音：有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)更強(qiáng)。

有很多種活動(dòng)方式，不管是哪種風(fēng)格，都應(yīng)該是具有針對(duì)性?；顒?dòng)的原則應(yīng)該凸顯出開(kāi)放性和主體性的挑戰(zhàn)。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，如獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、獲取知識(shí)和信息的能力、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力等。課堂教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)引擎，因此更為有益。

結(jié)合以上所講，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)大概的方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正地進(jìn)入課堂的標(biāo)準(zhǔn)。只有我們的課堂布滿(mǎn)趣味，才能吸引學(xué)生積極地學(xué)習(xí)：只有我們的課堂在老師的精心指導(dǎo)下，有了自我質(zhì)疑，在合作交流中完成了知識(shí)的消化，才能促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，使他們渴望學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)和寫(xiě)作;只有我們的課堂布滿(mǎn)趣味性，才能吸引學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。這里有許多精彩的活動(dòng)在我們的課堂上，學(xué)生的自學(xué)可能會(huì)越來(lái)越活躍，它的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)提高100倍。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014：43