淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及策略

王自覺(jué)

摘 要：初中數(shù)學(xué)是極其重要的一門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)以及學(xué)生思維能力多個(gè)方面分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的有效實(shí)施，為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)方法及策略;數(shù)學(xué)思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0002-01

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)十分抽象的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中如果僅僅是單純的依靠灌輸方式教學(xué)，按照教學(xué)大綱要求，把數(shù)學(xué)整體知識(shí)框架告訴給學(xué)生，然后再把每一堂課的重點(diǎn)要點(diǎn)通過(guò)固定形式拋給學(xué)生，往往讓學(xué)生無(wú)從下手，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增加難度，容易造成學(xué)生的挫敗感，最終對(duì)數(shù)學(xué)導(dǎo)致畏懼心理，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是初三的學(xué)生，整天要面對(duì)升學(xué)考試的壓力，數(shù)學(xué)課堂更多的是偏向做習(xí)題，從而造成千篇一律的題海大戰(zhàn)，在這一系列過(guò)程中，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最終的后果將導(dǎo)致惡性循環(huán)，讓學(xué)生徹底失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生失去興趣的教學(xué)是失去意義的教學(xué)，在改進(jìn)教學(xué)方法和策略的過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生不但愿意在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與教學(xué)互動(dòng)，還會(huì)利用課后時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以從多個(gè)方面著手。

（1）教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生活相聯(lián)系

拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效方法。數(shù)學(xué)的抽象性是初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的主要原因。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析與生活息息相關(guān)的趣味性課題，能夠讓學(xué)生形象生動(dòng)的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，計(jì)算一個(gè)超市地下停車(chē)場(chǎng)停車(chē)問(wèn)題，這類(lèi)題目讓學(xué)生計(jì)算在有限的面積上最合理的停車(chē)，比簡(jiǎn)單遠(yuǎn)離實(shí)際生活的數(shù)學(xué)題更容易發(fā)生聯(lián)想，達(dá)到教學(xué)目的。

（2）建立師生良好關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是課堂，課外也有很大的影響。教師應(yīng)該更好的提升自身魅力，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師，樂(lè)于聽(tīng)從教師的安排，從而通過(guò)教師影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.進(jìn)行有效教學(xué)

（1）認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師踏實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是根據(jù)學(xué)生個(gè)體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式和手段，我力爭(zhēng)這樣備課：一是確定目標(biāo)：教師在一節(jié)課中可以從不同角度闡述問(wèn)題;二是確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么;三是關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么？用什么方法教，讓每個(gè)學(xué)生上一節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。如果教師一味地追求難度、深度和廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來(lái)，勢(shì)必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無(wú)關(guān)的事情中去。四是課后反思，“精煉提升”。根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，可見(jiàn)備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

（2）實(shí)施有效提問(wèn)，提高教學(xué)效率

一節(jié)課是由若干個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)的，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問(wèn)題，才能使學(xué)生在新舊知識(shí)之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學(xué)生知覺(jué)，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生組織表述型的問(wèn)題，少讓學(xué)生直接用“是”或“不是”來(lái)答題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（1）注重探究方式運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)探究性教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究討論問(wèn)題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，目的是使學(xué)生在思維能力培養(yǎng)方面得到發(fā)展。

（2）注重教學(xué)方法優(yōu)化中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師的教法常常影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，富有新意的教學(xué)方法及時(shí)為學(xué)生注入靈活思維的活力。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入出新，它也可以被理解為引人入勝教學(xué)法。比如，通過(guò)敘述故事、利用矛盾、設(shè)置懸念、引用名句、巧用道具等新穎多變的教學(xué)手段，使學(xué)生及早進(jìn)入積極思維狀態(tài)。總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，采用行之有效的方法和策略，使學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)意鉆研數(shù)學(xué)。