以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探討

史維鑫

摘 要：我國的教育改革正在逐步深化，教師的素養(yǎng)也需要不斷完善和提升。根據(jù)我國的關(guān)于全面深化新時代教師隊伍改革意見中，提到教師要將以人為本理念作為教育思想，在自身思想上有榜樣作用。本文基于目前高職院校教師的本質(zhì)特點進行分析，探討強化學(xué)生管理的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職;教育;學(xué)生管理;以人為本

高職院校是我國教育體系中的重要組成部分，它是我國職業(yè)教育的主體之一，其教育定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者，而且在專業(yè)設(shè)置上也非常完善和豐富，為廣大學(xué)生提供了寬泛的就業(yè)空間。高職院校的學(xué)生年紀大多為十多歲的豆蔻年華，他們在走入學(xué)校后經(jīng)歷幾年的學(xué)習(xí)就會更早的步入社會，走向工作崗位，所以所我們不僅要重視學(xué)生的技能型專業(yè)教育，對于學(xué)生管理也要同樣重視。本文基于高職院校的教育特點，以及學(xué)生的成長共性進行分析，探索以人為本的教育管理體系，以提升學(xué)生的整體性綜合教育水平[1]。

一、當前高職院校學(xué)生管理存在的問題

（一）學(xué)生對于教育管理缺乏認同感

在開展高職教育中，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式并不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而需要學(xué)生將理論和實踐結(jié)合才能在實際工作中有所發(fā)揮，但是我們目前的現(xiàn)狀存在著老師將學(xué)生作為被動接受教育的對象，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好的提升，傳統(tǒng)教育管理收效甚微。造成這樣的原因首先是教育管理模式不夠吸引學(xué)生，其次是學(xué)生個體差異性較大，老師無法逐個教學(xué)，學(xué)生也不能根據(jù)自身的特點選擇教育方法和學(xué)習(xí)資料[2]。

（二）學(xué)生管理工作流于表面

在高職學(xué)生管理實踐中，老師的一言一行都對學(xué)生有著重要的影響，很多舉止言談、思維行動都會被學(xué)生看在眼里、記在心里。一個好的老師既是傳道授業(yè)解惑者，也是學(xué)生的良師益友。但是目前很多教師將這個人類靈魂工程師的工作，僅作為一種謀生的手段。簡單重復(fù)性的將理論知識傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)生管理上也不思進取，致使方式“單一粗暴”。很多老師由于缺乏教書育人的理念，學(xué)生可以明顯的感覺到和老師之間存在距離感，對學(xué)生缺乏關(guān)心和愛護，更別提思想道德的教育。這樣的照本宣科式的學(xué)生管理與教學(xué)方式，讓整個高職教育體系缺乏效率 [3]。

二、在高職學(xué)生管理中融入以人為本理念的策略

（一）注重發(fā)展“雙師雙能型”教師體系

我國正處于全面體質(zhì)改革的“深水區(qū)”，各行各業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型，高職教育行業(yè)也不例外。近年來我國的教育事業(yè)正在逐步深化改革，“雙師雙能型”教師正是目前我們主導(dǎo)的培養(yǎng)方向，這個理念已經(jīng)不是最近提出來的了，但是在發(fā)展的過程中前進的步伐相對緩慢，培養(yǎng)的教師目標與社會的市場需求還有較大的梯度。我國在新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下正在走向中華民族偉大復(fù)興的重要階段，人才是我們未來發(fā)展最為珍貴的資源，而高職教育工作者則是培養(yǎng)未來人才的主力軍，我國需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，但是要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要教師本身具有綜合性、全面性、創(chuàng)新性的思想和技能，這也是“雙師雙能型”教師對教育的作用。當前的教師團隊培養(yǎng)重點應(yīng)該放在改革上，教師本身需要有一定的激勵才能更好的向前發(fā)展，教師的培訓(xùn)需要有客觀因素的促成，被動的培養(yǎng)教師只會進程緩慢，我們要充分激發(fā)教師的主觀能動性，激發(fā)教師的自身潛能，為高職院校提供可持續(xù)性發(fā)展的保障，也是為我國的教育事業(yè)添磚加瓦[4]。

（二）在學(xué)生管理中順應(yīng)移動技術(shù)發(fā)展潮流

互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)正在深遠的改變著我們的世界，我們近些年經(jīng)常聽到的新聞就是有關(guān)“5G”、“大數(shù)據(jù)”，這些都是在人們現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上更加先進的信息產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，伴隨著生活方式的改變，傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適合當代的社會，我們必須要正視教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向，將高職學(xué)生管理改革進行到底，拓展更為豐富的溝通交流形式，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。比如說，微信作為擁有目前最大的客戶使用人群的APP，已經(jīng)成為了我們很多方面中不可或缺的“伙伴”，依托于強大的網(wǎng)絡(luò)支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了“小程序”等開放式功能，讓更多的自媒體可以編輯和運行，是我們現(xiàn)代高職學(xué)生管理中的重要補充[5]。

（三）充分利用工微信開展學(xué)生管理工作

正如前文論述的那樣，微信平臺是當前最為活躍的APP之一，因為其具有強大的功能和便捷的交流方式，所以讓人們在信息傳遞上更加迅速、便捷、及時和準確，但是也有其需要改進的地方，由于海量的用戶，所以在微信平臺上很多app、公眾號、小程序都是魚龍混雜，我們建議以學(xué)?；蛘吒嗟膶I(yè)聯(lián)盟為組織，建立一個具有公信力的平臺，在學(xué)生管理和學(xué)習(xí)兩方面都有權(quán)威微信的信息發(fā)布，不再讓學(xué)生或老師走彎路，在發(fā)布信息和查詢資料等方面有安全可靠的平臺，讓廣大師生還可以在線進行測試、實訓(xùn)、資料下載等。同時我們還要注重未來學(xué)生管理與教育模式的發(fā)展趨勢，今后教學(xué)更加趨于碎片化，在短時間內(nèi)就將重要的信息傳遞給學(xué)生，不會長篇大論，可以有效地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)更加有效，頻率更加密集，所以在微信平臺的信息導(dǎo)向上可以更多的嘗試短小精干的內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷深入改革，高職教育越來越受到廣大師生的重視，在培養(yǎng)綜合型人才的過程中，以人為本的管理模式是為學(xué)生樹立三觀和設(shè)定人生目標的重要途徑之一，我們要深入了解現(xiàn)代學(xué)生的成長歷程和性格特點，并對現(xiàn)代的信息技術(shù)支持加以利用，讓現(xiàn)代科技為人所用，從人生與哲學(xué)的角度進行分析和探索，幫助學(xué)生梳理正確的人生目標，對事物有正確的認知，培養(yǎng)獨立思考能力，促進學(xué)生全方位發(fā)展，并為學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 劉恩來.技工院校高職學(xué)生管理策略探索[J].南方農(nóng)機，2019，50（16）：118.

[2] 李嬋娟，楊波.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].赤子，2019（5）：163.

[3] 聶梅花.柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].北方文學(xué)（下旬刊），2019（8）：178.

[4] 劉宗主.基于以人為本的高職院校學(xué)生教育管理[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）：253.

[5] 郭迪.基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作[J].時代農(nóng)機，2018，45（11）：131.