小學英語拼讀教學探討

肖麗明

【摘要】小學英語教學中的英語自然拼讀法就是在掌握了英語的發(fā)音規(guī)律和字母之后構建起拼讀教學的意識和能力。自然拼讀法讓小學生在英語學習中感受到英語讀音的魅力，同時還能在聽到單詞時進行拼寫，看到單詞時能夠正確發(fā)音。文章從筆者的教學經(jīng)驗出發(fā)，分析小學英語拼讀教學的優(yōu)勢和策略。

【關鍵詞】小學英語；自然拼讀法；英語教學

自然拼讀法，也就是“Phonics”，是小學生接觸英語單詞時重要的學習方法。和過去的英語入門的教學方法相比，自然拼讀法的適用性和實際效果更強。近幾年來，自然拼讀法因其明顯的教學效果而在教育行業(yè)大熱，學生在自然拼讀法中能夠快速掌握發(fā)音和拼音之間的關聯(lián)性，便于學生閱讀和發(fā)音。學生在拼讀教學中感受到音與形的關系，能夠提升讀單詞和拼單詞的能力。

一、自然拼讀法所具有的獨特優(yōu)勢

小學英語教學中的自然拼讀法具有得天獨厚的優(yōu)勢，入門的難度比較低，同時能夠很好地和漢語拼音教學銜接，又巧妙避開了國際音標這一知識體系，大大提升了學生學習英語的效率。

1.入門難度不高

自然拼讀法是適合小學生的一種重要學習工具，這一方法入門的難度比較低，大部分小學生都能快速接受這一方法，這是自然拼讀法先天的重要優(yōu)勢。自然拼讀法能夠有效提升學生的認讀能力和拼寫能力，提升學生的英語綜合水平，在理解上和運用上適合小學生。

2.便于結合漢語拼音的方法

小學生學習英語之前對于漢語拼音的掌握已經(jīng)到位，一些英語字母的發(fā)音和漢語發(fā)音存在相似之處，漢語的聲母和英語發(fā)音中的輔音大體一致。通過這樣英漢中類似的發(fā)音，在相同中降低小學生的英語學習難度，幫助小學生快速掌握英語的發(fā)音。

3.避免使用國際音標這個知識系統(tǒng)

應用國際音標很容易和漢語拼音相混淆，小學生難以憑借個人能力區(qū)分這兩部分，不僅不利于提升學生的英語學習水平，也不利于提升小學生的漢語拼音水平。對于小學生而言，國際音標本質(zhì)上是一種全新知識體系，國際音標的學習對小學生而言往往比較枯燥，降低了小學生的學習積極性。

4.有效提高學生的英語學習效率

自然拼讀法不僅適用于小學生的英語學習，更適用于所有年齡段學生的學習。這是學習英語簡單又便捷的方式。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有八成的英文單詞可以通過自然拼讀法進行拼讀，小學生掌握方法后不再單純依賴模仿來發(fā)音，英語學習的效率大大提升。借助自然拼讀法幫助學生了解單詞的組成形式，學生直觀地感受到字母的讀音與形態(tài)的一致性，拼讀和拼寫速度實現(xiàn)質(zhì)的提升。

二、小學英語教學中對自然拼讀法的應用分析

應用自然拼讀法于小學英語教學中是幫助學生認識單詞、會讀單詞、會寫單詞的重要方式，小學英語老師需要從字母教學做起，不斷豐富拼讀教學資源，創(chuàng)設語境，活化拼讀訓練，真正提升小學生的英語拼讀能力。

1.做好基礎的英語字母教學

英語字母的學習是整個英語學習的基礎環(huán)節(jié)，在教學中英語老師需要幫助學生打好字母學習的基礎，這是學生更好的拼讀和拼寫的基礎。英語老師應該認識到字母學習任務的艱巨性，不能急于進行下一部分的學習，不能在學生未能夠掌握字母時就進行單詞的教學，這樣學生只能在模仿中和死記硬背中學習英語，反而是加大了學生英語學習的困難。字母教學中，英語老師可以將字母教學和漢語拼音教學有機結合，一些英語老師過于擔心學生會混淆不清英語字母和漢語的拼音，刻意回避反而導致了事倍功半的結果。誠然，這種規(guī)避是無效的，在漢英的聯(lián)系中學生能夠更好地記憶英文字母，就拿unit 6 中sh，ch的發(fā)音聯(lián)系來說，結合漢語中sh和ch的發(fā)音，將英語字母的教學與單詞的發(fā)音聯(lián)系在一起，學生在腦海中對單詞的認知更加立體，不再局限于對某一字母的理解，幫助小學生更好地學習英語。

2.不斷豐富教學資源

引用自然拼讀法實施教學時，英語老師需要挖掘更多的資源和應用豐富的教學方法，讓英語課堂更有立體感。學習某一單詞時可以選擇英文的兒歌為切入點，在歌詞中挖掘和本節(jié)課拼讀教學相關的單詞，這一方式除了能夠起到激發(fā)學生拼讀學習興趣的作用，還能幫助學生們加深對單詞的深刻印象。除了這種基本的歌曲導入形式外，英語老師可以針對教學內(nèi)容將單詞串聯(lián)并改變成一個小故事，助力學生理解單詞、記憶單詞，在學習unit 7 Plurals and Endings時，英語老師將一些復數(shù)的拼讀形式通過多媒體的形式會變成一個小故事或小繞口令，在活躍英語課堂氣氛的同時幫助小學生學習拼復數(shù)單詞、讀復數(shù)單詞，實現(xiàn)從被動學習到主動學習，真正認可自然拼讀法這種教學方法。

3.創(chuàng)設語境，活化拼讀訓練

首先，語音的教學對于小學生而言比較枯燥，常常在機械化的模仿下進行，小學生常常會產(chǎn)生疲勞情緒，最終單詞教學效果也不理想。基于此，英語教學需要整合語言訓練和綜合訓練，將學習到的英語口語應用到日常交際當中，提升小學英語拼讀教學的質(zhì)量。其次，“教必有法，但無定法”強調(diào)了教學應注重方法的靈活性和多樣性。英語拼讀教學的形式不能局限于教室內(nèi)，生活才是學生最好的課堂。英語老師需要引導學生實現(xiàn)學習和生活的結合，在已有的語言基礎上展開英語對話交流，課余時間組織學生觀看英語電影或創(chuàng)設英語角以提升學生的綜合素養(yǎng)。在英語系列活動實踐下，小學生運用個人基礎拼讀知識學習和掌握更多的單詞，大大提升了小學生的創(chuàng)新能力和單詞吸收能力。

自然拼讀法是一種簡單且有效的英語教學方法，學生在娛樂中學習英語，感受到英語學習的魅力。自然拼讀法在英語母語國家歷史悠久，但在國內(nèi)的發(fā)展歷史不長，需要我們結合班級學生的實際情況有所創(chuàng)新。誠然，英語字母和漢語拼音的側重點差異較大，漢字形重于音，英語音重于形，我們需要長時間的探索怎樣在小學課堂上運用自然拼讀法解決好英語單詞難寫難記憶的問題，希望通過努力，能夠很好地提高小學生英語學習成績。

（注：本文系廣東教育學會教育技術專業(yè)委員會“十三五”項目課題《如何科學地將英語字母變成表音符號》的研究成果假期間，立項編號：yjjy17py0031）

參考文獻：

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[2]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（30）.