初中數(shù)學教學中學生自主學習方式初探

吳愛玲

摘 要：初中是數(shù)學教育的關(guān)鍵時期，教師教授學生自主學習的方式，并且提高學生自主學習的能力，這對于他們今后的個性化發(fā)展來說會起到促進的作用。教師應該意識到初中生數(shù)學自主學習能力有效培養(yǎng)的重要性，通過教材內(nèi)容的補充、授課方式的創(chuàng)新、引導方向的調(diào)整等，成功開啟他們的智慧之門。數(shù)學課堂教學工作取得了事半功倍的理想成效，不僅能夠培育出大批高素質(zhì)的全能型人才，還將揭開當代素質(zhì)教育的嶄新篇章，一舉數(shù)得。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;自主學習方式;培養(yǎng)策略;研究

引言：初中數(shù)學教師要將素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教學元素整合起來，為學生們的自主學習提供更有利的條件。努力創(chuàng)設(shè)有效情景，鼓勵初中生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，在和諧互動關(guān)系的支持下，高效實施各項人才培養(yǎng)計劃，數(shù)學教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快指日可待。關(guān)于初中數(shù)學教學中學生自主學習方式的有效培養(yǎng)，筆者特意闡述了幾點不同的看法，希望能為其他教師推進實踐工作、轉(zhuǎn)變教學思路等提供幫助，最終達到因材施教的目的。

一、要讓學生當老師

在初中數(shù)學課上，教師可以引入體驗式教學，開展小組競爭的學習模式，將初中生的積極性調(diào)動起來，讓他們在初中數(shù)學課的愉悅環(huán)境中展開對數(shù)學知識的有效學習及應用。比如，數(shù)學課前將學習任務布置給學生，學生要在課后自行預習，從而將一些初中數(shù)學課上的基本知識有效解決，進行基本的習題檢測，然后進行對教材的預習，留下一些難點在數(shù)學課上向教師提問。在初中數(shù)學課堂中，學生成了主角，他們進行分組探討，小組各自分配學習任務，將不同的學習成果進行分享，然后由每個小組派出代表在講臺上講解知識，體驗教學的感覺，由此一來，他們的數(shù)學思維更加活躍，認知水平才會有很大程度的提升。另一方面，在初中數(shù)學課上，教師要適當引導，幫助學生提升學習體驗。這樣的教學環(huán)節(jié)看起來比較復雜，但其實主要是注重初中生的自主性，讓學生在數(shù)學課上扮演主人翁的角色，不會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至還有挑戰(zhàn)機會。

二、情景教學培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對學習提不起興趣時，無論是什么學科或知識，學生都不可能很好地掌握。因此，培養(yǎng)學生對學習的興趣對于提升教學效果有著重要的意義。初中階段學生的年齡還比較小，心智以及各項能力均不成熟，對新鮮事物有著濃厚的興趣和較強的好奇心。而初中數(shù)學對于學生而言有著知識點繁多、學習枯燥等特點，因此，教師在教學過程中應該充分利用學生對新鮮事物興趣較強的特點，及時改變教學策略，提升課堂教學效率。情景教學法作為一種較為新穎的教學方法，能夠通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情景，極大程度地提升學生的學習興趣和參與課堂的積極性，從而提升學生的學習效率。比如，學習“隨機事件與概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情景：大家都知道中彩票的可能性很小，在平時生活中大家也都參與過抽獎，那么中獎概率的大小是怎么算的呢？今天我們就將學習隨機事件與概率，一同來學習如何計算這些事件的概率。這樣通過課前引導，能夠引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂學習效率。

三、營設(shè)良好自學氛圍

要使學生參與到一定難度的數(shù)學活動中來，離不開學生對有關(guān)活動的現(xiàn)象和動向等方面的觀察與探索。要促成這一細致觀察和主動探索的實現(xiàn)，就離不開良好氛圍的營造。就數(shù)學課而言，筆者認為創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍主要靠問題來驅(qū)動。比如，進行“線段、角的軸對稱性”教學時，筆者設(shè)計了這樣的一道說理題。這一說理題有具體的圖形，也給出了明確的條件。具體教學時，筆者是通過這樣的方式一步步展開的：首先，筆者讓學生對這些作出自己的猜想;接著，再通過折紙進行經(jīng)驗證實;在此基礎(chǔ)上，用直尺和圓規(guī)作∠APB的平分線，看一看點O與該角的平分線位置的關(guān)系，進行說理。具體說理主要圍繞這樣的問題展開：“同學們，請問點P在∠AOB的平分線上嗎？原因是什么？相信你們一定能夠說出理由來?！边@樣的設(shè)計是有亮點的。亮點就在于對上述所設(shè)問題的討論。往往在具體教學時，我們有布置，但很遺憾沒有認真地去落實。這就會造成學生態(tài)度上的懈怠產(chǎn)生，讓我們的教學陷入不利局面。因此要做到這一點，就要認認真真地落實好。縱觀整個過程，學生經(jīng)歷了“作圖——折紙——推斷——歸結(jié)”，通過自己或者與同學的合作探索得到了角的軸對稱性。所以說，在具體的教學活動當中，我們教師要促使學生學會自我調(diào)節(jié)，努力做到讓自己內(nèi)心的需要能夠和外在的一些相關(guān)因素建立一定的協(xié)調(diào)關(guān)系。

四、細致組織小組合作

小組合作互動也是一種鍛煉學生自主學習能力，活躍他們數(shù)學抽象思維的方法。新課程背景下，初中數(shù)學教師放手學生合作互動，遵循他們的認知規(guī)律，去構(gòu)建“以學生為中心”的教學模式，是素質(zhì)教育的基本要求，有助于學生們創(chuàng)造潛能的深入挖掘。比如，學習“圓的有關(guān)性質(zhì)”一課內(nèi)容時，營造出良好的教學氛圍后，要鼓勵學生勤學苦練、合作互動。另外明確三點要求：（1）掌握垂徑定理，感受類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法;（2）理解圓的軸對稱性，學會證明、計算和作圖問題;（3）小組合作搜集一些圖片，去體驗圓的和諧與美麗，討論后總結(jié)圓在我們生活中的應用，繼續(xù)完成有效學習，養(yǎng)成好的探究習慣。以生為本的課堂充滿活力，生生互動后更快實現(xiàn)了合作發(fā)展的目標。

結(jié)束語：

綜上所述，學習的主體是學生而不是教師，教師最好發(fā)揮出指導的作用。數(shù)學教師應當在教學過程中合理定位學生的角色，把學生帶到課堂中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人。初中數(shù)學教學方法的變化多種多樣，為了適應當代的課改需要，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時找到合適的方法，充分發(fā)揮學生的積極主動性，促進他們學科成績的提升，支撐他們在全面發(fā)展的道路上走得越來越遠。 參考文獻：

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