基于民族文化視域下的職業(yè)學校音樂教育研討

張遠貴

摘要：目前，國內(nèi)教育改革進程不斷加快，職業(yè)教育占據(jù)重要地位，中職院校開展的音樂教育能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在陶冶情操的基礎上提高學生音樂鑒賞能力。我國是由56個民族組成的大家庭，不同民族的文化具有差異性，在現(xiàn)代化時代背景下，職業(yè)學校如何開展音樂教育是當前面臨的主要問題。文章從強化民族文化教育的意義出發(fā)，淺析職業(yè)學校音樂教學中存在的不足，并基于民族文化的角度提出音樂教育的策略。

關鍵詞：民族文化;職業(yè)學校;音樂教育

職業(yè)學校在音樂教育中融合民族文化，對傳承創(chuàng)新民族文化發(fā)揮積極作用。開展民族音樂教育，便于學生樹立正確的價值觀，對學生身心健康發(fā)展起到引導作用。但是當前職業(yè)學校展開音樂教育中仍存在較多問題，這些問題導致教學質(zhì)量達不到預期效果，不能有效培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

一、強化民族文化教育的意義

不同民族文化和本民族和當?shù)貧v史文化有直接關系，因此，音樂和民族文化兩者之間有直接關聯(lián)。不同民族的文化都具備風格多樣化和內(nèi)容豐富的特點。在現(xiàn)代化時代快速發(fā)展中，教育和文化得到蓬勃發(fā)展，并實現(xiàn)了開放化。首先強化民族音樂教育，能夠幫助學生掌握不同民族文化與音樂特點，從而拓展學生的知識面，提升民族自豪感。另外學生在接受音樂教學中，可以提升自身審美水平，幫助學生正確的認識美、發(fā)現(xiàn)美。在民族音樂教育中，學生通過了解各民族文化情感與思想，了解不同民族文化特點和內(nèi)涵，激發(fā)學習的興趣。民族教育可以培養(yǎng)學生的審美品位，民族音樂可以體現(xiàn)民族精神、民族文化，民族文化可以準確表達情感，學生在接受民族音樂教育中，培養(yǎng)認識能力，提升審美品位。在欣賞民族音樂時，強化學生感悟能力，鍛煉學生思維能力。民族文化可以培養(yǎng)學生愛國精神、民族自豪感，民族精神是國家發(fā)展的保障，民族精神是民族重要品質(zhì)，中職學生是國家發(fā)展的希望，是傳承我國民族精神后背力量，民族音樂作為民族精神文化主要構(gòu)成部分，多樣化的形式獲取人們青睞，民族歌曲被賦予民族文化的色彩。

二、職業(yè)學校音樂教學存在的不足

（一）忽視民族音樂文化

中職開展音樂教育階段，更加注重西方交響樂，沒有將我國民族音樂作為核心。大部分音樂教師在接受教育時主要是受到西方音樂培養(yǎng)，導致教師在課堂教學過程中，選擇擅長的領域，將我國民族音樂放在次要位置。這種情況導致傳承民族音樂的步伐比較緩慢，甚至出現(xiàn)中斷的情況。在教育經(jīng)費方面沒有大量的投入，導致在實施民族音樂教學時缺少教學設備，導致民族音樂成為中職音樂教育相對薄弱的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，中職學生主要是00后，這部分學生在新環(huán)境下長大，主要受到現(xiàn)代音樂影響與熏陶，更加喜歡R&B、搖滾樂，這種情況導致民族音樂并不能激發(fā)學生學習的欲望。

（二）教學模式單一化

在選擇音樂教材的過程中，選擇我國民族音樂人數(shù)所占比例較少，產(chǎn)生這一情況的主要原因是教師課堂講解的方式比較呆板，教學方法傳統(tǒng)化，這些因素成為抑制中職開展音樂教學的重要因素。基于民族音樂教育，教師主要選擇“先講解，后欣賞”的方法，并沒有加入創(chuàng)新元素，不能滿足當前青少年的想法與追求。此外，教師在課堂教學中主要傳授理論性知識，比較乏味枯燥，導致降低學生學習積極性。

三、基于民族文化視域下職業(yè)學校音樂教育策略

（一）創(chuàng)新教學模式

教師在創(chuàng)新教學模式中可以從兩方面出發(fā)，第一方面為“鑒賞式教學”，教師在課堂教學過程中可以合理引入民族音樂當作教學案例，引導學生展開激烈的探討，保證學生成為課堂主體，讓學生在討論中結(jié)合教師專業(yè)的指導，促使學生了解并理解我國民族文化的內(nèi)涵，從而提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習積極性。例如經(jīng)典歌曲《天堂》，這首歌不僅生動的體現(xiàn)出內(nèi)蒙古草原的美，也體現(xiàn)了演唱者騰格爾對家鄉(xiāng)的熱愛，通過民族聲樂的發(fā)聲和蒙古族民歌長調(diào)，可以震撼人們的內(nèi)心?！渡降させㄩ_紅艷艷》歌曲中向人們展示了陜北的特色，通過獨特唱法“秦腔”，將欣賞者帶到陜北，并且通過歌詞“咱們革命的力量大發(fā)展，山丹丹的那個開花喲紅艷艷，毛主席領導咱打江山，毛主席領導咱打江山”中，讓學生感受到我國取得革命勝利的不易。

（二）豐富教學活動

教師在開展音樂教學的過程中，可以靈活運用多媒體工具，通過多媒體播放音樂視頻和與歌曲相關的民族文化，提升學生的主動性與積極性，從而為我國民族文化注入新動力和新鮮的血液、比如教師在正式上課前，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料制作成短視頻和PPT，形成完整的知識框架，保證學生很好的掌握難點與重點，集中攻克學習。教師講授知識點前，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢和價值，播放代表性民族視頻，例如民族音樂文化發(fā)展史，這種教學模式相較傳統(tǒng)的講授方法更便于學生接受。

（三）正確認識民族文化

中職開展音樂教育階段融合民族文化，首先應該正確的認識民族文化。了解民族文化、音樂對于音樂教育重要性和意義，了解民族文化對于提升音樂教學水平價值。將我國民族文化放在音樂教育核心位置，合理安排課程與課時，最大程度為中職學生提供了解、學習我國民族文化的機會。在開展課堂教育的過程中，教師應該引導學生學習自身不了解的民族文化，從而提升自身音樂素養(yǎng)和鑒賞音樂的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在五千年的歷史沉淀中，我國積累較多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到民族歌劇影響，民族文化更加趨向多元化。通過深入挖掘民族文化并加以利用，能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化和音樂教育高效融合，從而提升學生審美水平與音樂水平，拓寬學生的知識面，保證學生樹立民族自豪感，推動學生全方位發(fā)展。

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（作者信息：務川中等職業(yè)學校）