思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

王巧月

摘 要：在高中政治教學(xué)過程中，其教學(xué)的重點(diǎn)始終放在了學(xué)生考試成績(jī)上。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)中，教師常常通過機(jī)械式的灌輸以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。雖然這樣的教學(xué)方式取得了一定的教學(xué)成果，但學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳，難以達(dá)到新課程的教學(xué)要求。本文就以思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究討論，以探索高中政治教學(xué)的新路徑。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中政治；應(yīng)用

引言

在新課程的改革方案中指出，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要幫助學(xué)生樹立崇高的理想，不斷健全學(xué)生的人格和品格，幫助學(xué)生奠定良好的思想政治素質(zhì)。因而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。借助思維導(dǎo)圖以突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)高中政治教學(xué)帶來的不利影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以真正意義上提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中政治課教學(xué)現(xiàn)狀

高中政治涵蓋的內(nèi)容較多，其每一部分的內(nèi)容又包含了眾多的知識(shí)點(diǎn)，從表面上來看不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)缺乏相應(yīng)的聯(lián)系，但實(shí)質(zhì)上具有較強(qiáng)的聯(lián)系。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要求學(xué)生能夠有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，且能夠掌握必要的常識(shí)，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而復(fù)雜的知識(shí)體系，模糊的組織結(jié)構(gòu)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難以把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而單一刻板的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只能被動(dòng)的接受，缺乏自主思考的機(jī)會(huì)。因而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，整體呈現(xiàn)其教學(xué)單調(diào)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)還伴有一定的抵觸心理。

二、思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

就目前高中政治教學(xué)的形式來看，在其教學(xué)過程當(dāng)中，借助思維導(dǎo)圖，能夠充分利用思維導(dǎo)圖靈活，自由，系統(tǒng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把握其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，且能夠搭建相應(yīng)的知識(shí)框架，以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，借助思維導(dǎo)圖能夠通過集中焦點(diǎn)，主干發(fā)散，層次分明諸多特點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的分類整理。在教學(xué)過程中，還可以借助思維導(dǎo)圖以幫助學(xué)生加強(qiáng)高中政治知識(shí)點(diǎn)的記憶，理解和應(yīng)用。在高中政治教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖能夠打破枯燥，沉悶的傳統(tǒng)課堂，能夠有效增強(qiáng)課堂的趣味性，將難懂復(fù)雜的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的結(jié)構(gòu)圖，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，能夠真正發(fā)揮高中政治教育的作用，進(jìn)而全面提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，以加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

三、思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在高中的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠有效把握課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，且能夠不斷優(yōu)化政治教學(xué)的過程。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分把握教材，深入理解教學(xué)理念，能夠明確其教學(xué)總目標(biāo)與分教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，以科學(xué)合理的設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)體系，靈活巧妙的安排課程，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)能夠銜接起來，以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶。借助思維導(dǎo)圖，能夠有效增強(qiáng)高中政治課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠有效轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式。通過不斷豐富其教學(xué)形式，以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師還可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新自身的知識(shí)體系，加強(qiáng)教學(xué)反思，以明確自身學(xué)科知識(shí)，教學(xué)理念，熱點(diǎn)掌握的具體情況，進(jìn)而在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠緊跟教學(xué)改革的步伐，以增強(qiáng)高中政治課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

四、思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師可以借助思維導(dǎo)圖以增強(qiáng)其備課的有效性，且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)框架的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生理清其學(xué)習(xí)的思路。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師可以借助思維導(dǎo)圖以構(gòu)建高效的政治課堂，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理安排其相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以高效利用課堂時(shí)間，且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)而能夠?qū)ζ湔n堂上所講到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時(shí)又能夠加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。對(duì)于學(xué)生來說，可以借助思維導(dǎo)圖來整理筆記，以有效加強(qiáng)新舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，且能夠結(jié)合思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠積極主動(dòng)的去思考，以幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)的思路，逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

總之，在高中政治課教學(xué)中借助思維導(dǎo)圖，能夠有效提高其教學(xué)的效果將相應(yīng)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的整理。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，還要求教師能夠有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，且能夠加強(qiáng)教學(xué)反思，通過自評(píng)的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而在后期的教學(xué)過程中能夠及時(shí)的做出調(diào)整，以不斷增強(qiáng)高中政治課堂的有效性，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董英.思維導(dǎo)圖在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南京師范大學(xué)，2011.DOI：10.7666/d.y1922891.

[2] 李明卉.思維導(dǎo)圖在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[D].沈陽師范大學(xué)，2017.