初中道德與法治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新分析

馬琳

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式也變得多樣化，學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育。當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)和諧發(fā)展，對(duì)素養(yǎng)的一個(gè)重要要求是具備良好的道德品質(zhì)，而社會(huì)和諧的重要保障便是法制教育的完善。在初中階段進(jìn)行道德與法治課程的開設(shè)很有必要。但以往的教學(xué)方式大多比較單一，對(duì)道德和法治這類理論性、認(rèn)知性、教育性極強(qiáng)的內(nèi)容而言，若一味采取灌輸式的教育模式，很可能適得其反。因此，本文就初中道德與法治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0079-02

“翻轉(zhuǎn)課堂”指的是對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，學(xué)習(xí)決定權(quán)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，采取課前提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，課中答疑解惑和作練習(xí)，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)延展的方式。該方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的積極參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的理解、深入及延展，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力及創(chuàng)新能力的提升有著很好的促進(jìn)作用。就初中道德與法治課程而言，教師在教學(xué)過程中，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式來對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及感受，還可以提高他們自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知及探索的能力，同時(shí)還減輕了老師和學(xué)生的工作和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)初中道德與法治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新進(jìn)行研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、幫助學(xué)生課前完成自主學(xué)習(xí)

利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，教師在課前可以先為學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生可以在課前對(duì)課中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。其次，教師可以在視頻制作中進(jìn)行重難點(diǎn)的標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，最后教師可以將課堂主題及核心問題穿插進(jìn)視頻中，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過程中就問題進(jìn)行思考及查閱[1]。

如在學(xué)習(xí)《維護(hù)國(guó)家安全》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以將該課相關(guān)的背景，知識(shí)重難點(diǎn)，或者是教學(xué)的核心內(nèi)容通過梳理后，搜集各類資料將其制作到視頻中，放在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生在課前能夠通過觀看視頻，對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解，在課堂上教師就不用對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行逐字梳理，而是直接進(jìn)行核心內(nèi)容或者是討論訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，還可以將課后作業(yè)在課堂中進(jìn)行解決。這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間，還可以減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，為使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)效果更佳，教師可以在視頻中進(jìn)行任務(wù)的穿插設(shè)置，如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)結(jié)束后完成課后練習(xí)題等，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，還能提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。

二、幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶

就道德與法治課而言，內(nèi)容上都是一些比較抽象的、理論性和社會(huì)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，特別對(duì)初中生而言，社會(huì)閱歷極為缺乏，他們對(duì)很多社會(huì)性和理論性的知識(shí)點(diǎn)較難準(zhǔn)確的把握，這個(gè)時(shí)候后就需要借助“翻轉(zhuǎn)模式”來進(jìn)行教學(xué)。

如在學(xué)到《基本經(jīng)濟(jì)制度》一課內(nèi)容時(shí)，初中生由于年齡比較小，加之沒有社會(huì)閱歷，他們對(duì)課文內(nèi)容中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)、我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的作用和地位等抽象概念是比較難理解的。所以，教師可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式來進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體為學(xué)生展示我國(guó)實(shí)力較為雄厚的大型國(guó)有企業(yè)，如運(yùn)輸行業(yè)、石油化工、機(jī)械設(shè)備以及通信工程等;還可以是我國(guó)目前較為領(lǐng)先的技術(shù)，如嫦娥、神舟和蛟龍?zhí)胶５?或者是像電子和汽車這類對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈有著重要影響的企業(yè)。通過介紹及展示，能夠?qū)⒗碚撔灾R(shí)結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解抽象的知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)這類抽象知識(shí)概念的理解和記憶。此外，教師還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生找找身邊與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的事例，通過課外延展訓(xùn)練，來提升他們自主探索學(xué)習(xí)的能力，還使他們的思維得以鍛煉。

三、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化

將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式運(yùn)用到初中道德與法治課程中，最重要的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以利用課前時(shí)間進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，節(jié)省了課堂中對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，方便課中進(jìn)行問題答疑和討論環(huán)節(jié)的開展，從而起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化學(xué)習(xí)的作用。

教師可以對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)或者是有疑問的地方進(jìn)行著重講解和指導(dǎo)，或是通過分組討論的模式讓學(xué)生積極參與到其中，共同探尋問題的答案，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，使其思維活躍，對(duì)學(xué)生自主探究問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自主互動(dòng)交流最終去找到解決問題的方法，并獲得答案。教師從旁給以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，這樣有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣[2]。

如在教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》這一課內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以利用多媒體來為學(xué)生進(jìn)行雷鋒事跡的視頻播放，再將生活中的一些體現(xiàn)服務(wù)和奉獻(xiàn)精神的圖片或視頻為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，場(chǎng)景設(shè)置上可以是比較生活化的與學(xué)生生活實(shí)際貼近的“公交車愛心專座”“植樹活動(dòng)”“愛心獻(xiàn)血”“敬老愛幼”以及志愿者活動(dòng)等。其次，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些奉獻(xiàn)服務(wù)社會(huì)的事跡進(jìn)行討論，從中能夠獲得什么啟示，并對(duì)社會(huì)與人之間的關(guān)系展開小組討論。通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生積極參與和主思考的探討意識(shí)，還可以在互動(dòng)交流中獲得意見的交互，對(duì)課程主體內(nèi)容進(jìn)行更加全面及充分的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化學(xué)習(xí)。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)延展

在道德與法治的教學(xué)中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)延展。在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，教師可以進(jìn)行課后實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)任務(wù)的布置，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的吸收和理解，同時(shí)還可以做到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充。針對(duì)這方面，教師應(yīng)對(duì)道德與法治這一課程的特點(diǎn)及教學(xué)目的進(jìn)行充分的理解和掌握，進(jìn)行有針對(duì)性的課外活動(dòng)延展，使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于生活和社會(huì)實(shí)踐中，讓他們更加立體和生動(dòng)的去感受所學(xué)內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《寬以待人》一課內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置一次課外實(shí)踐任務(wù)，期限可以設(shè)置為一周，讓學(xué)生對(duì)身邊的人進(jìn)行仔細(xì)觀察，特別是在人際交往方面，可以將一件別人寬容自己的小事，或者自己寬容別人的小事進(jìn)行記錄，此外，也可是體現(xiàn)寬以待人的好人好事。通過一件件生活小事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感悟生活中美好和平的點(diǎn)滴，正確認(rèn)識(shí)人的道德品質(zhì)和價(jià)值，從而將理論知識(shí)同生活實(shí)際相聯(lián)系，爭(zhēng)做懂法、守法及具備良好道德品質(zhì)的人。

綜上所述，就初中道德與法治這門課程而言，教師在運(yùn)用教學(xué)方法的過程中，需深入了解教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，而后選擇合適的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。就該門課程來看并不是所有的內(nèi)容都適用于“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)能力提升的前提，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解后，選擇合適的教學(xué)方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳文慶.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)思想政治教學(xué)論的運(yùn)用[J]. 湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）.

[2]苗小蕓.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施探索[J].西部素質(zhì)教育，2019（5）.