中職英語校本教材開發(fā)的必要性探究

楊新穎

摘要：英語這門學(xué)科作為中職教程系統(tǒng)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其最終目的即為樹立并加強(qiáng)中職學(xué)生運(yùn)用英語的多方面能力。并且能夠?qū)I(yè)課程教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。如今，很多中職學(xué)校應(yīng)用的英語校本具體內(nèi)容和專業(yè)并不是非常吻合，不僅不夠?qū)I(yè)，也不利于實(shí)際應(yīng)用，致使中職學(xué)院英語課程缺少一定的職業(yè)教學(xué)特性。所以開發(fā)中職英語校本教材勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中職英語;校本教材;開發(fā)策略

1 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職英語教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，然而目前很多學(xué)生畢業(yè)之后在工作中，無法很好地把自己所學(xué)的英語在具體實(shí)踐中加以運(yùn)用。例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不知道編程、計(jì)算、算數(shù)邏輯單元等英語詞匯;而汽修、數(shù)控，淘寶、電梯、烹飪、美容專業(yè)的學(xué)生不懂得漂色、燙染、糖、油等詞語的拼寫。最主要的原因是中職學(xué)校英語專業(yè)教材的不足與匱乏，即使專業(yè)不同的學(xué)生也學(xué)習(xí)一樣的課本，教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)需要不匹配，由此導(dǎo)致學(xué)生英語能力不高等現(xiàn)象。

如今，雖然教材適應(yīng)了對(duì)口高考，但是仍舊難以滿足企業(yè)與學(xué)生的需求。經(jīng)過對(duì)本校學(xué)生、教師以及對(duì)口行業(yè)的調(diào)查，搜集了第一手資料，采集了一些建議，得出了以下結(jié)果：根據(jù)建議結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約74%的學(xué)生提出課本難度較高，學(xué)習(xí)難度大，且與未來就職需求有一定的不符;有26%的學(xué)生提出課本內(nèi)容豐富，難易程度適中。同時(shí)也對(duì)相關(guān)企業(yè)加以調(diào)查，共計(jì)調(diào)查30家各行業(yè)企業(yè)，其中16家提出目前中職學(xué)生英語水平無法勝任工作中對(duì)專業(yè)英語的需要，10家認(rèn)為中職英語教學(xué)缺少職業(yè)特性，其他4家認(rèn)為學(xué)生就業(yè)能力還可以。由此可看出目前中職英語校本存在在很大的問題，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來行業(yè)發(fā)展沒有太大的推動(dòng)作用。

2 中職學(xué)校英語教學(xué)存在問題與原因分析

2.1 存在的問題

教學(xué)沒有一定有效的方法在中職學(xué)校的英語課中體現(xiàn)的非常明顯。其一、課上，老師使用頻率最高的方式為：首選讓學(xué)生跟著老師一起讀，其次解釋遇到的陌生單詞、將課程一句一句地進(jìn)行釋義及語法分析。而這樣的教學(xué)方式比較古老，使得原來本應(yīng)具有活力的英語課變得枯燥乏味，教學(xué)效果及效率及其低下。其次、90%的學(xué)生上課不聽課，不是偷著玩手機(jī)，就是睡覺，看課外書，看緊了，就坐在那里發(fā)呆，思想開小差;即使聽課的那幾個(gè)學(xué)生也不能完全集中精力投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，更別說熱情和激情了。再次，教材使用的多樣性和單一性。多樣性和單一性聽起來似乎有些矛盾，其實(shí)在這里并不矛盾。多樣性是指整個(gè)中職學(xué)校使用的教材版本各不相同，單一性是同一個(gè)學(xué)校不論什么專業(yè)，都學(xué)習(xí)同一本教材，缺乏專業(yè)特色。

2.2 原因分析

首先，老師層面。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加重視結(jié)果而非過程，關(guān)注知識(shí)教學(xué)而不夠重視能力的培養(yǎng)。實(shí)際體現(xiàn)在老師運(yùn)用大部分時(shí)間只教知識(shí)，規(guī)定學(xué)生熟記并默背知識(shí)點(diǎn)、做練習(xí)題，使得學(xué)生沒有自主思考的時(shí)間，學(xué)習(xí)英語的興趣這一點(diǎn)在學(xué)生身上一點(diǎn)都沒有體現(xiàn)出來。同時(shí)很多教師年齡過于年輕，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于如何更好地進(jìn)行英語教學(xué)并不是非常了解;科研能力也有局限性，編寫教材能力不高。對(duì)于企業(yè)對(duì)口需要和社會(huì)發(fā)展需求的了解不深，沒有做到很好地結(jié)合。

其次，學(xué)生層面。大多數(shù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，再加上沒有專業(yè)的指導(dǎo)教材和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平得不到提升。有些學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)有較好得掌握，但是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，無法將課本知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)及企業(yè)需要相結(jié)合，使得知識(shí)實(shí)用性不大。

再次，課本層面。最近幾年，很多中職學(xué)校運(yùn)用了很多不同種類的英語課本，然而在實(shí)際操作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的課程都有自己的特征，且建立的專業(yè)不一樣，但課本卻不夠靈活，缺少個(gè)性化和專業(yè)化，使得英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果與專業(yè)知識(shí)無法更好地融合，英語課程失去了對(duì)專業(yè)課程及未來就業(yè)的幫助作用。

3 開發(fā)英語校本教材之對(duì)策

結(jié)合目前學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況與辦學(xué)特點(diǎn)，中職學(xué)校開發(fā)英語校本教材勢(shì)在必行。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課本的研究與開發(fā)，應(yīng)針對(duì)目前的現(xiàn)狀和存在問題，進(jìn)行有針對(duì)性地開發(fā)英語教材，豐富內(nèi)容，提高實(shí)用性，以提高英語教學(xué)的效率與效果。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在如今的電子信息社會(huì)中，對(duì)于學(xué)生的自主能力要求較高，因此若要符合時(shí)代要求，則應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。若中職學(xué)生都具備了這項(xiàng)能力，則不管知識(shí)怎樣變化，科技信息怎樣發(fā)展，其都可以根據(jù)此能力學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以開發(fā)校本教材與老師教學(xué)過程中，要進(jìn)一步重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，將這種能力的培養(yǎng)融入到每一次教學(xué)中，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

3.2 加強(qiáng)英語與對(duì)口專業(yè)的關(guān)聯(lián)性

開發(fā)英語校本教材需要注重學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的自主應(yīng)用能力，使得學(xué)生可以得到全面而又成體系的技能，避免學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)過于狹窄和死板，同時(shí)也避免學(xué)到的知識(shí)無法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。隨著我國(guó)開放程度的逐漸加深，不同行業(yè)都做出了對(duì)英語專業(yè)就業(yè)的新需求與規(guī)定，英語校本課本中需要加強(qiáng)對(duì)英語和對(duì)口專業(yè)關(guān)聯(lián)性的重視。如汽修專業(yè)，可以根據(jù)學(xué)校設(shè)立的專業(yè)，建立老師與汽修行業(yè)資深人士及行業(yè)精英構(gòu)成開發(fā)小組，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)崗位的調(diào)查研究，參考行業(yè)發(fā)展需求與在職時(shí)需要應(yīng)用的英語技能等，選擇教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.3 豐富校本教材內(nèi)容

中職英語校本教材的內(nèi)容需要豐富與拓寬。由于此學(xué)科是中方與西方國(guó)家互相融合的契合點(diǎn)，因此英語教材應(yīng)提升學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用技能，其需要豐富自身教材內(nèi)容，讓學(xué)生掌握文化內(nèi)涵與特征，幫助其樹立文化交融互通的眼光。

3.4 提高老師教學(xué)水平

開發(fā)中職英語校本教材不僅僅應(yīng)將得到的材料進(jìn)行死板拼湊，而是要求學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)的挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且素質(zhì)高的教師，讓其共同進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教材時(shí)應(yīng)保證邏輯性和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用性等情況。教師應(yīng)有研究課程的基本素質(zhì)，增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，深入研究時(shí)代發(fā)展和企業(yè)對(duì)英語方面的行業(yè)需求，且在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)科學(xué)研發(fā)工作，第一時(shí)間將教學(xué)情況加以總結(jié)，陸續(xù)與中職英語校本教材開發(fā)相結(jié)合。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)為教學(xué)設(shè)置一個(gè)良好大環(huán)境，提高教師教學(xué)及科學(xué)研究的水平，使得老師在開發(fā)教材過程中能夠不斷地相互交流，將老師自身的經(jīng)理與科研結(jié)果變換成共有財(cái)富，將教師自身職業(yè)發(fā)展與學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展密切連接。

中職英語校本教材開發(fā)任重而道遠(yuǎn)。校本教材應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和特征進(jìn)行開發(fā)，基于同一編寫，對(duì)部分內(nèi)容加以合理的豐富，強(qiáng)化教師科研能力，結(jié)合時(shí)代需求和信息技術(shù)的變化，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和行業(yè)相關(guān)聯(lián)的能力，滿足不同專業(yè)及企業(yè)對(duì)本行業(yè)英語方面的需求，將“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱志明.重視中職英語校本教材開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[J].校園英語，2015（07）.

（作者單位：安徽省阜陽科技工程學(xué)校）