小組合作構(gòu)建初中化學實驗高效課堂

孟成香

摘要：隨著新課程標準的不斷改革，學校對學生們的學習方式也做出了創(chuàng)新性的改革。初中化學老師為了更好的構(gòu)建化學實驗高效課堂，不斷對自己的教學方法和學生們的學習方法進行創(chuàng)新。學生們改變了自己單一的學習方式，利用小組合作來學習化學原理，極大地提高了學生們的學習熱情和學習的興趣。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中化學實驗;高效課堂;策略

在顯得教學方法的指導下，老師們利用小組合作的方法讓學生們進行化學實驗。這樣做不僅能夠讓學生能夠更好的學習化學知識，還有利于拉近同學之間的距離，提高學生們團結(jié)協(xié)作的能力。為了實現(xiàn)利用小組合作構(gòu)建初中化學實驗高效課堂這一目標，老師還需要對學生們進行幫助，為國家和社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。為了更好的發(fā)揮小組合作在初中化學實驗課堂上的作用，本論文對小組合作構(gòu)建初中化學實驗高效課堂的策略做出了研究

1 小組合作的含義

小組合作就是學生們在展開合作學習之前，老師根據(jù)學生們的化學學習的實際水平、個性特點、喜好和意愿進行合理的分組。學生們的不再是獨自一人來學習化學知識，化學老師的教學和學生們的學習的都是以小組為單位進行的。小組合作不僅能夠發(fā)揮學生集體的優(yōu)勢，利用小組智慧解決化學問題，在小組合作中進行化學實驗能夠發(fā)揮團體優(yōu)勢，互相監(jiān)督和互相幫助，提高化學實驗課堂的教學和學習的效率。

2 小組合作構(gòu)建初中化學實驗高效課堂的策略

2.1 尊重學生，對小組活動展開評價

老師對每一個小組的評價對小組成員來說是非常重要的。因此老師要善于利用評價機制來樹立學生小組合作的自信心。同時老師在對學生進行評價的時候要充分的尊重學生，不能傷害學生們的自尊心。老師要從不同的角度對學生們的小組合作學習展開評價：從小組成員化學實驗的效果、小組合作的成效、小組的協(xié)作能力和課堂上的表現(xiàn)等方面對小組進行評價。老師要善于鼓勵學生，對綜合評價高的小組給予獎品獎勵，對于綜合評價較低的小組，老師要為他們加油打氣，和相關(guān)小組成員進行溝通，了解他們在實驗過程中遇到的困難，鼓勵學生不要灰心，要更加努力。老師還可以讓小組之間進行互評，取長補短，吸取教訓，完善自己的小組合作。

2.2 小組內(nèi)部分工明確

為了發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢，老師在進行小組分工的時候首先要在小組中選出一名小組長。，由小組長帶領(lǐng)整個小組的化學實驗?；瘜W小組長的任務(wù)就是在進行化學實驗的時候，明確小組內(nèi)部成員之間的角色，保證每一位學生都能在小組合作中發(fā)揮作用。比如，在做氫氧化鈉和硫酸銅反映的這個實驗的時候，老師可以讓學生進行分組合作，小組長要明確成員之間的角色。比如，小組長可以派一個人負責觀察各物質(zhì)質(zhì)量綜合在反應(yīng)前后的變化，剩下的人負責完成實驗，相互幫助和監(jiān)督，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，提高自己解決問題的能力。

實驗過后，每個小組可以指派一個學生根據(jù)自己的實驗記錄回答老師提出的問題。小組長要鼓勵小組成員積極參與問答，盡量每一次的問答都選擇不同的小組成員，確保每一名成員都能夠參與到化學課堂中去。老師要面帶微笑的面對

學生，讓學生要努力的表現(xiàn)自己，積極踴躍的回答問題，為自己的小組爭光添彩

2.3 小組合作，提高效率

除了調(diào)動學生們在課堂上的積極性，學生們還需要提高自己學習的主動性，通過小組合作來提高學生們的學習效率。所以老師在化學課堂的教學中要讓學生在小組合作的方式下，引導學生們進行化學知識點的學習。

比如，學生在學習“空氣”的相關(guān)知識的時候，老師為了更好的吸引學生，可以對學生們進行提問：我們能不能用燃燒蠟燭的實驗對空氣中氧氣的含量進行驗證呢？我們?nèi)绾闻袛嘁粋€真空的玻璃瓶中裝的是不是氧氣呢？通過老師的提問，學生們可以通過小組合作進行討論，得出答案。這樣學生們不僅能更好的學習到化學知識，還能讓學生更加融入課堂，提高學習效率。

3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

小組合作模式的實施，不僅能夠提高學生對化學的熱情，同時能夠鍛煉學生們協(xié)作能力和表達能力。老師在進行化學教學的時候還要善于創(chuàng)設(shè)情境，比如，老師可以通過魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)興趣小實驗。老師可以準備一張“白紙”和一瓶“水”，白紙上面什么都沒有。老師先讓學生們檢查“白紙”，然后讓一名學生在白紙上噴“水”，“紙”上立馬出現(xiàn)“化學老師真帥”幾個字。當學生們看到結(jié)果之后，老師再告訴學生，其實白紙上面的字是事先用“酚酞”寫下來的，而所謂的“水”其實是堿液。把化學實驗以魔術(shù)的形式表現(xiàn)出來能夠讓整個化學的實驗過程變得更加生動、形象，使整個化學課堂充滿神秘感。與此同時還增加了課堂的趣味性，學生們對老師的講解也會更加的集中。對化學原理的理解也變得更加的簡單、清楚。

4 結(jié)語

綜上所述，老師在對學生進行化學教學的時候，一定要重視小組合作的作用，讓班級養(yǎng)成相互交流、相互幫助的學習氛圍。通過小組合作，提高學生們的思考能力，老師在進行教學的時候也要對學生們進行合理的分組，讓學生們在輕松、和諧的學習氛圍中來學習更多有趣的化學知識。

參考文獻：

[1] 陳宗禮.小組合作學習在初中化學教學中的應(yīng)用[J].中學化學教學參考，2015（12）.

[2] 王玲.基于小組合作學習的初中化學課堂教學研究[J].中學化學教學參考，2015（02）.

（作者單位：湖南省常寧市大堡鄉(xiāng)到湖中學）