高考政治復(fù)習(xí)的經(jīng)驗思考

冼宏

摘 要：高考考察的不僅僅是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還考察學(xué)生對知識的運用程度，即學(xué)生能否依據(jù)材料寫出對應(yīng)的政治知識，是否具備正確的解題思路與方法。因此，在新的課程改革的背景之下，教師應(yīng)該思考新的高中政治復(fù)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;復(fù)習(xí)

新的高考題型與考察方式要求學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，在夯實自身基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生應(yīng)當學(xué)會將政治知識遷移并靈活運用。如此，就要求教師反思自己的教學(xué)方式，在不斷跟上教育潮流的同時，幫助學(xué)生從容面對各種政治題型。

一、注重學(xué)生政治基礎(chǔ)知識的掌握

無論題型如何變化，其考察的仍舊是學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該促使學(xué)生完整而準確地掌握政治知識，夯實他們的知識基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的解題速度。

例如，復(fù)習(xí)“收入分配與社會公平”這一知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我國的經(jīng)濟制度”“收入分配”“社會公平”等之前學(xué)習(xí)過的知識點，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述這些知識點。在回顧的過程中，教師便可以適當?shù)亟o學(xué)生補充，這樣他們便能夠明確本節(jié)知識的重點所在，在之后的復(fù)習(xí)中便會集中精力攻克這方面的知識。

政治中有一些難度較大的知識點，學(xué)生理解起來難度較大。像是哲學(xué)方面的知識，那么教師便可以運用學(xué)習(xí)過的政治、經(jīng)濟或者文化方面的知識來給學(xué)生解釋哲學(xué)知識，以促進學(xué)生更好地理解。例如，復(fù)習(xí)到“世界是普遍聯(lián)系的”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生回顧“多變的價格”這一節(jié)的內(nèi)容，像是“通貨膨脹”：由于發(fā)行貨幣過多，導(dǎo)致貨幣貶值，致使物價上漲的貨幣現(xiàn)象便稱之為通貨膨脹，其實質(zhì)是社會總需求大于社會總供給。反之亦然。如此，在給學(xué)生解釋通貨膨脹的過程中，學(xué)生對于“世界是普遍聯(lián)系的”這一哲學(xué)知識點也就有了一定的了解。哲學(xué)知識較為抽象，而經(jīng)濟知識則與學(xué)生的生活實際相關(guān)，教師借助經(jīng)濟知識來講解哲學(xué)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生的印象與理解，對他們掌握重難點知識有較大的幫助。

學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識，打牢學(xué)習(xí)政治的基礎(chǔ)，面對多變的政治題型時，才能做到游刃有余。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生牢固掌握政治知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識網(wǎng)絡(luò)

知識之間有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識架構(gòu)，建立起一個較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在回想知識點的時候，能夠牽一發(fā)而動全身，將政治知識理解的更加透徹。

例如，復(fù)習(xí)“收入與分配”這一內(nèi)容的時候，教師便可以讓學(xué)生以“收入”“分配”這兩個知識點為中心，來總結(jié)本單元的知識點。本單元圍繞“個人收入”“國家收入”這兩個分支展開，講解了“分配制度”“社會公平”“財政”“稅收”等幾個方面的知識，那么在建立知識架構(gòu)的過程中，學(xué)生便有了比較明晰的框架。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，便可有的放矢。

構(gòu)建知識體系，不僅可以圍繞知識點，還可以根據(jù)一些知識點對應(yīng)的人物來建立整理。如此，便可以將繁雜的政治知識整理出來，方便學(xué)生記憶，為提高他們的政治學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

三、進行記憶方法的改革與突破

政治是一門人文學(xué)科，需要學(xué)生記憶的知識點較多。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)當教給學(xué)生正確的記憶方法，為提升他們的記憶效率奠定基礎(chǔ)。

其一，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將知識之間的邏輯關(guān)系理順，并促使他們按照具體的邏輯關(guān)系進行記憶，這樣便可以讓學(xué)生的記憶高效而長久。經(jīng)濟知識是比較難掌握的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會出現(xiàn)記憶上的困難。那么，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生如此理順：

以“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”這一單元知識為例，在復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當首先讓學(xué)生明確“什么是社會主義市場經(jīng)濟”，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便能夠明確“社會主義市場經(jīng)濟”的特征，進而對“市場配置資源”有一定的了解;那么社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展目標以及發(fā)展原則是什么？便有了“社會發(fā)展觀與小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”這一課的知識……這樣幫助學(xué)生捋順知識之間的聯(lián)系，便能夠很好地促進學(xué)生理解與記憶。

其二，教師可以將政治知識問題化，即將每一單元的知識點變成問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中掌握一定的知識。例如，復(fù)習(xí)“為人民服務(wù)的政府”這一單元的知識時，教師便可以給學(xué)生提出這樣幾個問題：“政府的性質(zhì)是什么？”“政府的職能是什么？”“政府的責(zé)任是什么？”“為什么要監(jiān)督政府？”在回答問題的過程中，學(xué)生便能夠?qū)⒈締卧闹R點記憶清楚。

政治學(xué)科屬于記憶加理解的學(xué)科，學(xué)生若是將政治知識掌握牢固，那么面對題型多變的題目時，也不至于辨別不出政治知識。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)教給學(xué)生正確的記憶方法，幫助學(xué)生更好地記憶政治知識。

高三階段的復(fù)習(xí)非常重要，教師在教學(xué)中，應(yīng)尋找出適合自己班級學(xué)生的方法，力求讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并幫助他們尋找適合他們自己的復(fù)習(xí)方式。如此，便可增強學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，為他們提升自己的考試成績奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]許崇桂.高中政治復(fù)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變與反思[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（09）：122-124.

[2]賴蓮英.時政熱點在高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育2018（02）：226+229