淺談如何設(shè)置語文課堂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

譚麗君

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，學(xué)校與教師逐漸將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)和能力上，即是說教師將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但初中語文教師需要注意的是，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的動力源泉，而如何設(shè)置語文課堂活動直接關(guān)系著能否激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，教師需要將語文課堂活動的設(shè)置作為教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂活動;學(xué)習(xí)興趣

近些年來，核心素養(yǎng)理念廣受社會各界關(guān)注，初中語文教師若想將該理念落實到教學(xué)中，則需在制定教學(xué)方案時將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基本目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)設(shè)置語文課堂活動，是實現(xiàn)此基本目標(biāo)的有效手段，所以語文教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂活動、鼓勵學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本文將圍繞如何有效設(shè)置語文課堂活動進(jìn)行探究。

1.明確語文課堂活動的必要性以及教師的指導(dǎo)作用

1.1設(shè)置語文課堂活動的意義

語文是一門能夠提高學(xué)生文化知識水平、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的科目，初中階段是奠定學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要時期。初中語文教師需要明確認(rèn)識到，課堂活動的開展并不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是為了使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)科的興趣與熱愛，故活動的設(shè)計方案不能流于形式或敷衍了事，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求進(jìn)行設(shè)置。通過課堂活動的開展，可以幫助學(xué)生塑造健全的人格、樹立正確的人生觀和價值觀，能夠通過深入探究使學(xué)生感受到語文學(xué)科獨(dú)特的魅力，進(jìn)而喜歡語文，積極進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。再者，課堂活動的開展，能夠給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，可以讓學(xué)生在活動中提出自己的見解，并挖掘出語文學(xué)習(xí)的各種樂趣。教師可采用多種形式如小組討論、朗讀比賽等開展活動，進(jìn)而豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1.2明確教師在語文課堂活動中的指導(dǎo)作用。

初中語文教師需要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自行感悟，所以教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任的是領(lǐng)路人而非主導(dǎo)者。在語文課堂活動中，教師只需認(rèn)真聆聽學(xué)生的表述，并及時給予指導(dǎo)糾正即可。其次，課堂活動的中心主旨是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師需要給予學(xué)生充足的空間進(jìn)行自由發(fā)展，而非將學(xué)生的思維局限在所謂的“參考答案”或者教師自己的思維中。部分初中語文教師的教學(xué)方式，只是將知識灌輸給學(xué)生，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高學(xué)生的知識水平，還可能使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。因此，語文教師在課堂活動中應(yīng)認(rèn)真扮演指導(dǎo)者的角色，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募m正，對遇到困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。比如說，以部編版初一語文教材為例，關(guān)于朱自清的《春》的教學(xué)，教師不能夠代替學(xué)生感知春天的種種美景，只有學(xué)生自己在課堂活動中進(jìn)行感受。

2.語文課堂活動的設(shè)計策略

2.1挖掘教材重點(diǎn)內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求

語文教師設(shè)置課堂活動的目的，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，故而活動的內(nèi)容應(yīng)符合教材，這就需要語文教師在制定活動方案時對教材進(jìn)行深入鉆研。教師可將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的趣點(diǎn)和要點(diǎn)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠為活動增添趣味性。與此同時，語文教師在設(shè)計活動時，也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異。這需要教師在日常教學(xué)和課堂活動中多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，以便了解學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行充分了解后，教師應(yīng)設(shè)計具有開放性或?qū)W習(xí)梯度的活動，讓所有學(xué)生都可以找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如初一上教材中的文言文《狼》，教師可設(shè)置活動，引導(dǎo)學(xué)生對文章中描寫狼的動詞進(jìn)行探究，包括動詞的具體意義、展現(xiàn)形式、以及替換詞，這樣可使所有學(xué)生都參與活動并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2采用多種形式進(jìn)行課堂活動

語文學(xué)科的知識種類繁多，學(xué)習(xí)方法不應(yīng)局限于一種，所以教師也需設(shè)計多種形式的課堂活動，確?；顒觾?nèi)容生動有趣，如此才可成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可通過活動調(diào)動學(xué)生的各種認(rèn)知與情感，喚起學(xué)生潛在的求知欲望，使學(xué)生在活動中收獲學(xué)習(xí)樂趣、提高語文素養(yǎng)。語文教師能夠采用的形式包括有：課前演講、翻轉(zhuǎn)課堂、朗讀比賽或者情景劇表演等。不同形式的課堂活動對應(yīng)不同的活動內(nèi)容，均可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行《觀滄?！返仍姼璧慕虒W(xué)時，在主要內(nèi)容講解完成后，語文教師可通過朗讀比賽的形式開展活動，使學(xué)生深化對詩歌的理解，并在飽含情感的朗讀中體會詩人在寫作時的所思所想。抑或是學(xué)生可通過適當(dāng)改編，以表演的形式進(jìn)行展示，并在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2.3充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)溝通交流

語文教師在開展課堂活動時，可利用信息技術(shù)查找相關(guān)資料，豐富活動內(nèi)容或是幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究，完善學(xué)習(xí)成果。這樣的方式不僅能夠使活動更加順利地進(jìn)行，還可擴(kuò)寬學(xué)生的知識層面，有益于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，教師在課堂活動中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行交流溝通，包括師生間的交流以及學(xué)生與學(xué)生的交流。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)固然需要學(xué)生自己的努力，但也需要與他人進(jìn)行溝通，以便拓寬思路、共同進(jìn)步。比如說，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，教師可充分利用多媒體工具幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，學(xué)生可與他人交流文章中表達(dá)的情感。

結(jié)束語：綜上所述，語文教師若想實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文化知識水平的提升，則需根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課堂活動的設(shè)置進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在課堂活動中的主體地位，給予學(xué)生及時的幫助指導(dǎo)及足夠的發(fā)揮空間，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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