學(xué)科競(jìng)賽背景下自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革分析姚 金

馮靜 竇煒強(qiáng) 陳麗城 陳美伴 盧水玲 葉美麟

摘 ?要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)科和社會(huì)的發(fā)展需求，高職院校在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中引入學(xué)科競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科競(jìng)賽在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中能夠滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互相合作以及獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)效率，是一種改革創(chuàng)新的教學(xué)方法。本文簡(jiǎn)述了目前自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題，概括了學(xué)科競(jìng)賽的重要性以及在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中學(xué)科競(jìng)賽的不足之處，并探討利用學(xué)科競(jìng)賽加強(qiáng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;自動(dòng)化專業(yè);教學(xué)改革

近些年，自動(dòng)化專業(yè)一直是熱門專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，該專業(yè)一直被各大院校給予高度的重視。在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生制定好教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃，如何開展教學(xué)、如何培養(yǎng)人才以及怎樣獲得最好的教學(xué)效果始終是自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。

一、自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，大多學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師根據(jù)教學(xué)大綱講解知識(shí)，以“填鴨式”的教學(xué)方式為學(xué)生們灌輸理論知識(shí)，讓學(xué)生感到枯燥、乏味，沒有絲毫的學(xué)習(xí)熱情。自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，各大院校都在倡導(dǎo)并開展創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性以及綜合性的研究性實(shí)驗(yàn)[1]。但是很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能及時(shí)更新，內(nèi)容千篇一律，不能與最新的科技掛鉤，使學(xué)生掌握的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的需求脫軌，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有不相符的地方，探索性項(xiàng)目所占比例較少，而真正能提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)，實(shí)用性與創(chuàng)新性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中所占比例較小，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少、更新速度慢，無(wú)法開發(fā)學(xué)生的潛能。例如：很多綜合性的實(shí)驗(yàn)只是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上深化了一部分內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性較差，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)而也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生學(xué)不到實(shí)際有用的東西。

其次，對(duì)于很多初學(xué)自動(dòng)化專業(yè)課程的學(xué)生來(lái)說，這門課程從未接觸過，它與學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí)沒有任何關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)感到困惑，不知從何下手[2]。加上學(xué)生們對(duì)這門課程較為陌生，沒有過多的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，認(rèn)為這門課程非常難懂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。此外，實(shí)踐教學(xué)手段較為落后，在教學(xué)中，沒有真正將學(xué)生至于主體地位，學(xué)生實(shí)踐操作能力不搶，也阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。

二、學(xué)科競(jìng)賽在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的重要性

（一）能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

自動(dòng)化專業(yè)主要依托電子信息技術(shù)，需要用到大量的自動(dòng)控制理論，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。學(xué)科競(jìng)賽的引入有助于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力[3]。在學(xué)科競(jìng)賽的過程當(dāng)中，學(xué)生需要運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，搜集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)方案等，通過學(xué)生之間相互合作來(lái)完成實(shí)踐內(nèi)容，在這個(gè)過程當(dāng)中能夠逐漸加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、調(diào)研能力。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在參加學(xué)科競(jìng)賽的過程中，需要親自參與每一個(gè)緩解，運(yùn)用已學(xué)到的理論知識(shí)，逐漸形成對(duì)新事物的認(rèn)知，從而能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及獨(dú)特的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠用創(chuàng)造性的思維去看到問題并發(fā)散思維想辦法去解決問題。此外，學(xué)科競(jìng)賽讓學(xué)生們有了相互合作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的責(zé)任感，在實(shí)踐過程中，積極的承擔(dān)自己的責(zé)任，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上提高自己的個(gè)人能力以及創(chuàng)造能力。

三、學(xué)科競(jìng)賽加強(qiáng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改革措施

（一）完善教學(xué)管理體制

在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中引入學(xué)科競(jìng)賽時(shí)期加速了教學(xué)改革的進(jìn)展，因此，在實(shí)行學(xué)科競(jìng)賽的過程中首先要完善教學(xué)管理體制，包括實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)則以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，并嚴(yán)格制定相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐行為，加強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性以及競(jìng)賽的科學(xué)性，讓學(xué)生能夠通過學(xué)科競(jìng)賽鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)提高自己的實(shí)踐與創(chuàng)造能力[4]。例如：教師精心挑選學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容，微處理器這部分內(nèi)容在學(xué)科競(jìng)賽中經(jīng)常應(yīng)用，它包含了嵌入式系統(tǒng)以及單片機(jī)原理和應(yīng)用這兩門較為抽象的理論課程，在很多企業(yè)中廣泛的應(yīng)用，該課程實(shí)踐性很高，在教學(xué)過程中盡量多舉日常生活中的實(shí)例，這部分內(nèi)容學(xué)好了也為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用學(xué)科競(jìng)賽的方式打破以往“一言堂”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）提高教師的綜合能力

以往，教師在教學(xué)過程中，課程較多，時(shí)間有限，很難將所有的知識(shí)全部教授給學(xué)生，也沒有精力與時(shí)間用來(lái)為學(xué)生做技術(shù)實(shí)踐，使得教學(xué)質(zhì)量得不到較大的改善。在理論與時(shí)間并重的教學(xué)模式下，對(duì)教師的要求也更高了，不僅要加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，還應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽的過程中給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，并根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生提供幫助。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

隨著學(xué)科競(jìng)賽為教學(xué)改革中不斷地應(yīng)用，國(guó)家對(duì)學(xué)科競(jìng)賽也給予了更多的支持。目前，學(xué)科競(jìng)賽作為自動(dòng)化專業(yè)常規(guī)教學(xué)工作的一部分，在培養(yǎng)人才以及促進(jìn)教學(xué)改革方面做出了巨大的貢獻(xiàn)[5]。學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)緊密相連，在日常教學(xué)中應(yīng)多舉辦能夠強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，例如：舉辦智能車競(jìng)賽，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)并參與自動(dòng)化智能車挑戰(zhàn)賽，學(xué)生可以將已學(xué)的《電力電子技術(shù)》、《可編程序控制器》《自動(dòng)控制原理》等專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，在這個(gè)過程中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能夠提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，一舉多得。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，自動(dòng)化教學(xué)在實(shí)踐與改革方面的探索從未止步，一直致力于探索新的教學(xué)模式，一高教學(xué)質(zhì)量。在探索的過程中發(fā)現(xiàn)利用學(xué)科競(jìng)賽能夠帶動(dòng)教學(xué)改革。通過學(xué)科競(jìng)賽的諸多優(yōu)勢(shì)促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。在完善教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，提高教師的綜合水平，進(jìn)而提高自動(dòng)化教學(xué)改革的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] ?吳偉.學(xué)科競(jìng)賽背景下自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革探討[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（16）：101.

[2] ?盧承領(lǐng)，張剛，杜成濤，程軍輝，陳曉飛，張進(jìn)思.以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建措施與實(shí)施[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（14）：167-168.

[3] ?李明秋，史洪偉.依托學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐——以長(zhǎng)春理工大學(xué)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（23）：39-41.

[4] ?胡紅林，趙喜梅，王承林，陳培英.自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（02）：154-155+161.

[5] ?郭海如，萬(wàn)興，崔雪梅，熊曾剛，甘家梁.以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的嘗試[J].文教資料，2018（01）：179-180.

項(xiàng)目編號(hào)：2019年度梧州學(xué)院校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目（Wyjg2019A017），2016年度梧州學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（Wyjg2016B018）