問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用探討

劉國華

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)正在做出改變，新課程改革的程度不斷深化。在這樣的背景下，為了凸顯出學生在學習中的主體地位，許多新的教學方法出現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展。其中，問題導學法成為了初中數(shù)學教學中的一大利器。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂上，教學內(nèi)容難度大，缺乏趣味性導致學生難以將數(shù)學知識理解透徹。而在初中數(shù)學的學習過程中，將知識的重難點轉(zhuǎn)化為學習的動力正是問題導學法的主要目的。本文就問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行了簡要的分析，希望對初中數(shù)學教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;教學;應用

問題是引起人思考的關(guān)鍵因素，當問題來臨，人們就要具備勇于面對問題的精神，從而去解決問題。在初中數(shù)學教學過程中，學生并不是一味地被灌輸知識，而是要通過數(shù)學課程來提高學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、自覺性等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。因此，問題導學法應用于初中數(shù)學教學能夠提高學生的主觀能動性，讓學生提高提出問題和解決問題的能力，全面提高學生的綜合水平。

一、問題導學法概念性介紹

隨著新課改的不斷深入，問題導入法這一創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為了重要的教學方法之一。通過教師提出問題，學生思考問題并解決問題來激發(fā)學生的學習積極性，也讓學生一步步掌握數(shù)學知識。問題導入法將學生的主體地位凸顯出來，彌補了傳統(tǒng)教學方法中的缺陷，學生自主思考問題解決問題，潛移默化地提高了學生的自覺性，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，提高了學生綜合素養(yǎng)[1]。

二、在初中數(shù)學教學中運用問題導學法的策略

（一）學生獨立進行思考

在初中數(shù)學教學中，問題導學法的應用需要引導學生獨立思考。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多學生無法體現(xiàn)出在學習中的主體地位，在學習過程中習慣于聽教師講課，背誦知識點，太過被動。引導學生獨立思考，正是有效應用問題導學法的關(guān)鍵步驟。當教師在傳授新的知識點時，應該給學生足夠多的時間和機會去思考，讓他們盡情發(fā)散思維。經(jīng)過了認真思考和探究而獲得的知識，是難以忘記的，而且學生以這樣的方式獲得的知識能夠更好的運用。

（二）把握提問時機，引導學生形成問題與反思意識

初中階段的學生注意力難以集中，在課堂后期很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，比如走神、瞌睡等情況，而且數(shù)學課對于初中生來說很枯燥，學生提不起興趣來學習數(shù)學，學生也就難以跟上老師講課的進度。因此，教師要想避免學生錯過了重要的知識點，就需要抓住提問題的時機。從教師的角度來看，課堂前期提出問題是為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生的注意力盡可能的集中時間久一點。到了課堂后期，教師通過提出問題對整個課堂進行一個小結(jié)，這也是關(guān)鍵的一點，教師一定要把握住這個機會。另外，教師提的問題難度一定要結(jié)合初中階段學生的特點以及課堂的內(nèi)容，讓學生通過回答問題對知識點掌握更牢固。教師在課堂上也要教導學生利用數(shù)學思維解決生活中的實際問題，提高學生學以致用的能力，提高學生的核心素養(yǎng)[2]。比如，在學習“視圖”的知識點時，教師可以在上課時拿出提前準備好的刀具，讓學生自主進行不同視圖的觀察，通過對物體的觀察能夠讓學生了解到數(shù)學的學習與生活是相關(guān)的。在課堂進行過程中，學生對不同物體進行不同視圖的觀察，提高了對數(shù)學的興趣。

（三）使用多媒體設(shè)備發(fā)揮學生學習主體作用

學生是學習的主體，教師在課堂上激發(fā)學生的主觀能動性很重要，教師通過課前問題導入開始課堂學習，一下子就讓學生進入學習狀態(tài)。并且教師運用問題導入法，將學生的主體地位凸顯出來，幫助學生更輕松地學習數(shù)學。在這個基礎(chǔ)上，教師應該多利用多媒體手段進行教學，在結(jié)合傳統(tǒng)教學的說教式，讓原本枯燥的說教變得生動起來，提高學生的興趣，促進教學成果的提高。因此，問題導入法要與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。比如，在學習“點與圓的位置關(guān)系”時，教師可以利用多媒體將一個圓與一條直線的位置關(guān)系展現(xiàn)給學生，再通過移動直線改變直線與圓的關(guān)系，讓學生知道什么情況才是相交，什么情況才是相切，什么情況才是相離。通過這樣的課堂教學，學生會對課堂內(nèi)容印象深刻，學生學到了知識，也提高了核心素養(yǎng)，從而達到了教學目的[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用能夠有效提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，提高學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。在這個基礎(chǔ)上，學生對數(shù)學的興趣越來越高，教師給予學生足夠的時間，學生就會自主思考，總結(jié)問題。這樣一來，教師就實現(xiàn)了問題導學法的教學目標，符合了新課改的教學理念。

參考文獻：

[1]張朝穎. 問題導學法在中學數(shù)學教學中的應用[J]. 高考，2019（17）：63-63.

[2]武學章. 問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用探究[J]. 情感讀本，2019（8）：127-127.

[3]吳躍洪. 問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用[J]. 南北橋，2019（1）：55-55.