淺談人工智能對語文課堂教學(xué)的變革

代雨婷

摘要：第四次科技革命的來臨，帶來了人工智能的飛速發(fā)展，人工智能+醫(yī)療、人工智能+制造業(yè)、人工智能+銷售等等領(lǐng)域都在利用新技術(shù)對傳統(tǒng)運營模式進行變革，并且?guī)砹烁奖恪⒏旖?、更高效的成果。教育行業(yè)也應(yīng)該努力迎著“人工智能”飛速發(fā)展的時代浪潮，不排斤，不躲避，挑戰(zhàn)利用，積極探索，尋求教育模式的變革，為未來的教育尋求更高效，更有趣，更全面的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：人工智能+教育;課堂教學(xué)變革;積極;多樣;高效

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0049-01

西夏十二小六（3）班2019年4月份使用智慧教室`AI紙筆課堂”，具體指使用“暢言智慧課堂”APP及"winpad”教師平板、學(xué)生“智能手寫板”硬件以來，對日常的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，在技術(shù)設(shè)備支持和本人在日常教學(xué)實踐的探索下，逐漸發(fā)現(xiàn)了其對語文教學(xué)模式的創(chuàng)新變革，以本班語文課為例，淺談“人工智能”對課堂變革帶來的影響。

1.變“消極”為“積極”

在以前的語文課堂中，以老師教為主，老師按照教案流程按部就班進行課堂活動，學(xué)生被動接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對知識的吸收情況等等都是多變的未知數(shù)，以前我總是一人在講臺上滔滔不絕，加上沒有翻頁筆和板書需要只能永遠固定在一塊地方，容易引起學(xué)生的疲倦，尤其是后排學(xué)生。自從使用暢言課堂以來，我用教師平板與電子自板連接投屏，我的一切操作孩子們都能看到，我可隨意在自己的平板上圈點批畫，放大縮小渣閱資料，拍照展示，各種備課元素可與電子課本結(jié)合，使我可以完全脫離書本脫離講臺，隨時隨地觀察每個學(xué)生的反應(yīng)并及時稱贊或提醒，調(diào)整從固定的老師位置，死板的PPT課件，變成了活靈活現(xiàn)的課堂，老師多變的操作，五花八門的教學(xué)功能，多彩的小游戲，都吸引了孩子的眼球，學(xué)生們比以往更加專注，也更加積極，看不清聽不懂跟不上也都很好的解決了。并且我讓孩子們操作我的平板進行講解。孩子們對于電子產(chǎn)品十分好奇，迫不及待地想要操作各種功能，對于他們來說，端著平板，邊講邊操作，是十分“炫酷”的行為，我每次都會把一部分課堂時間交給小組，讓他們當(dāng)小老師進行教學(xué)，這大大增加了他們的積極性，為了爭取機會，他們積極表現(xiàn)，認真學(xué)習(xí)，就想得到那“高端大氣上檔次”的表現(xiàn)機會。有時候?qū)W生的教學(xué)比老師的講授更受同學(xué)們的歡迎，他們帶著平等糾錯批判欣賞的目光去看，反而參與度更加積極了。

2.變“單調(diào)”為“多樣”

在往日的課堂教學(xué)中，孩子們在于聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，通過看PPT，回答老師的問題等形式，形成簡單基本的教學(xué)互動。然而智慧教室的引進，使課堂上的互動更加多樣，學(xué)生的手寫板可以進選擇，判斷，聽寫，小練筆，朗誦檢測等一系列功能，互動更加有趣。各種設(shè)計精美的小游戲，小組活動，語文能力訓(xùn)練小程序，劃詞搜索，電子自班，拍照講解，測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計，寫作投屏展示等功能都讓單調(diào)的課堂變得多樣起來。尤其是劃詞搜索功能，大大方便了老師對于臨場突發(fā)未有準(zhǔn)備的知識點搜索的需要，視頻、圖片、音樂等知識點可快速搜索播放，比老師干講有趣許多。

3.變“抽象”為“具體”

自從引進了“紙筆課堂”，可以很好的把學(xué)生的想象變具體，這對加強他們對課文的理解是非常有用的。在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這一課，我先請同學(xué)們把他根據(jù)課本理解的金字塔的修建過程畫出來，可現(xiàn)場選擇多個孩子投屏展示，放大縮小，讓其他學(xué)生修改增刪，直到達到大家都滿意的程度。這比讓孩子們一個個在黑板上畫便捷許多，也比讓每個人在普通紙張上畫展示高效清晰許多。接著，讓大家利用自己桌子上的積木完成你理解的對金字塔的搭建過程，光會看不行，還得自己動手做。可請學(xué)生選擇流暢正確的搭建過程用平板錄下來，投屏播放，讓被選擇的孩子邊放視頻邊講解自己的想法，如此一來，大家都能明自金字塔究竟是怎么建成的了，孩子們不僅理解了課文內(nèi)容，甚至可以根據(jù)自己的制作流程較完整正確地背誦相關(guān)段落，課文中難理解的的話語，腦海中抽象的理解，一下子便具體清晰起來。

4.變“單一”為“聯(lián)系”

在之前的語文教學(xué)中，我總是局限于語文學(xué)科知識的教學(xué)，但是知識都是聯(lián)系的，一個好的課堂應(yīng)是各學(xué)科聯(lián)系的課堂，從語文中能見數(shù)學(xué)，能見物理等等。如在《埃及的金字塔》這課的這一段描寫：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！逼渲杏幸还?，2.5噸，地球一周，60萬個車皮等數(shù)學(xué)，地理知識，若是聯(lián)系別的學(xué)科知識來講會使孩子們理解更清晰，對孩子的發(fā)散思維的培養(yǎng)有很大的好處。一公里單位我會轉(zhuǎn)換成學(xué)校400米跑道，展示圖片讓孩子看看我們走幾圈是一公里。2.5噸轉(zhuǎn)換成小汽車的重量，讓同學(xué)們看看幾輛小汽車是一塊石塊，讓孩子明自金字塔偉大工程的不可思議之處。地球一周對孩子來說更是抽象，展示地球動態(tài)圖片及赤道線，將小人放在上面，以人的行進速度計算多久能走完赤道，體會石塊的多。將語文學(xué)科與其他學(xué)科融合，是未來教學(xué)的趨勢，若是簡單一帶而過，孩子們對于這一段落的描述是模糊不清，轉(zhuǎn)身就忘的。我們在培養(yǎng)孩子語文能力的同時，也應(yīng)利用信息技術(shù)促進多學(xué)科融合，做到全方面發(fā)展，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的、融合的、發(fā)散的思維模式。

5.結(jié)語

人工智能技術(shù)還在如火如茶地發(fā)展著，我們從接受技術(shù)到學(xué)科融合到變革創(chuàng)新是一條曲折發(fā)展的路，毫無疑問的是，人工智能+教育是教育事業(yè)發(fā)展的必然，在我短短半年的接觸利用中，我已深切體會到它所帶來的好處，當(dāng)然我的融合與創(chuàng)新還是遠遠不夠的，這次所寫只是我的淺顯發(fā)現(xiàn)與感受，我還需要不斷探索，我相信未來的孩子們一定能沐浴人工智能朝陽產(chǎn)業(yè)帶來的好處，希望每所學(xué)校都能引入新技術(shù)，教師改變新理念，課堂帶來新變革，學(xué)生學(xué)會新方法，社會產(chǎn)生新人才。