初中道德與法治教學(xué)中德育教育策略探究

楊蕊娜

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，不僅要學(xué)習(xí)其中的文化知識(shí)，更要深入了解教材中滲透的情感價(jià)值，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文就剖析教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境以及拓展課堂內(nèi)容進(jìn)行探索，旨在通過豐富的教學(xué)方法提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)水平，滲透德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;剖析教材;創(chuàng)設(shè)情境;拓展內(nèi)容

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究道德與法治中的問題，對于一些現(xiàn)象進(jìn)行討論和研究，最終促進(jìn)學(xué)生對于教材知識(shí)和教材情感的理解和掌握，同時(shí)提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合品質(zhì)。

1 剖析教材內(nèi)容，深入感知情感

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的載體，教材中包含的理論知識(shí)不僅可以提高學(xué)生的文化水平，更滲透了一定的情感內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，會(huì)逐漸受到熏陶，從而加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提升精神品質(zhì)。教師在開展道德與法治教學(xué)的過程中，要注意深度挖掘教材中的情感價(jià)值，并將這些價(jià)值灌輸給學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合水平。

以《開放互動(dòng)的世界》為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生說一說自己當(dāng)前感覺到的世界是什么樣的。學(xué)生經(jīng)過討論會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的世界是開放的，不同的民族、國家、地域的文化、風(fēng)俗、思想等交織在一起;而且世界是發(fā)展的，信息技術(shù)、電子網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，便利了人們的生活。教師可以讓學(xué)生想一想，面對經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我們應(yīng)該怎么做。學(xué)生通過討論會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著世界的開放，不同的文化、經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生撞擊，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的東西，在這種形勢下，我們要保持住自己國家的優(yōu)秀文化，同時(shí)吸收其他國家的經(jīng)濟(jì)文化，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代，創(chuàng)新我們的文化。教師通過深挖教材內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)一體化對于中國的影響;通過組織學(xué)生小組討論，使學(xué)生表達(dá)自己的建議，促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)一體化有正確的認(rèn)知;同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國在世界上的地位，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義思想，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，靈活運(yùn)用知識(shí)

教師在開展道德與法治教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐情境。學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治中的知識(shí)，最終是要應(yīng)用到生活中去，因此教師開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生提前練習(xí)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力;同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)更加深刻的感知教材中反映出的情感價(jià)值，也能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

以《多彩的職業(yè)》為例。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了服務(wù)于工作，無論是發(fā)明制造，還是教書育人。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和愛崗敬業(yè)意識(shí)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的職業(yè)人員：服務(wù)員、清潔工、酒店試睡員、科學(xué)家、警察、編輯等等，在這個(gè)過程中，教師要給學(xué)生介紹這些職業(yè)的特點(diǎn)以及職業(yè)人員的工作內(nèi)容，使學(xué)生對這些職業(yè)有一定的了解。然后教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，使學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的工作觀念。比如教師將班級(jí)設(shè)定為一個(gè)公司，公司中正在招聘人才，一部分學(xué)生扮演人力資源，一部分學(xué)生扮演應(yīng)聘人員，還有一部分學(xué)生扮演公司員工。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)招聘的條件、工作內(nèi)容、公司獎(jiǎng)懲制度等等，使學(xué)生開始運(yùn)作公司。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到工作的辛苦與不易，會(huì)體會(huì)父母的辛勞;也會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí);而且實(shí)踐活動(dòng)會(huì)使學(xué)生明白愛崗敬業(yè)的重要性，也會(huì)使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。教師通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握了教材知識(shí)，樹立了正確的價(jià)值，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3 拓展課堂內(nèi)容，滲透德育教育

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中，可以進(jìn)行拓展延伸，以教材中的知識(shí)為核心拓展課堂內(nèi)容。教師拓展課堂內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中;同時(shí)拓展延伸中包含的德育教育也會(huì)逐漸滲透到學(xué)生的思想中，使學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀，最終提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

以《堅(jiān)持改革開放》為例。改革開放對于中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，加速了中國社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)的騰飛。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放的意義，了解改革開放的政策，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，可以進(jìn)行拓展延伸，先給學(xué)生展示中國的歷史以及中國的現(xiàn)狀。中國在古代曾經(jīng)是世界上強(qiáng)國之一，但是在近代卻是積貧積弱、飽受欺凌;隨著新中國的獨(dú)立，改革開放政策的推行，中國在國際上越來越有影響力，中國的經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，人們生活水平不斷提高。教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些照片和數(shù)據(jù)，對近代與現(xiàn)代人民的生活現(xiàn)狀進(jìn)行對比，使學(xué)生通過對比認(rèn)識(shí)到改革開放的意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感與榮譽(yù)感。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中，可以通過實(shí)踐活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用;同時(shí)要逐漸滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)自身的思想建設(shè)、文化建設(shè)、道德建設(shè)，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王達(dá)人.初中《道德與法治》教學(xué)中的德育滲透探析[J].考試周刊，2019（37）.

（作者單位：西電附中太白校區(qū)）