中學化學教學中的STSE滲透

摘 要：中學化學作為化學初期階段，如何更好的將STSE運用到教學中，本文將以這個問題展開一系列的分析與研究，闡述了STSE對化學的重要性以及STSE結(jié)合實際情況帶來的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中學化學;化學教學;STSE教育

隨著社會不斷的發(fā)展，化學在自然科學已經(jīng)有著很高的地位，而化學在社會的多方面發(fā)展當中都有著無法取代的位置，還有著積極促進社會發(fā)展的重要作用。但是不可否認，化學當中含有許多對人類自身，自然環(huán)境等多種不良與過量的有害物質(zhì)，在社會發(fā)展的同時為我們的身體健康以及自然環(huán)境帶來了較多的不良影響。

一、STSE在中學化學滲透的必要性

1.STSE教育理念

中學化學中包含很多專業(yè)性的科學知識，而STSE指的是：Science——科學，Technology——技術(shù)，Society——社會和Environment——環(huán)境，四個相關(guān)方面的內(nèi)容，由此，國內(nèi)與國際中有部分學者都提出了與此相關(guān)的教育理念，即STSE教育，其教育理念主要指：

（1）科學——提供知識。

（2）技術(shù)——能運用學到知識的方式與方法。

（3）社會——指導我們?nèi)绾我砸欢ǖ膬r值觀對待科學與技術(shù)。

（4）環(huán)境——合理利用化學資源以及開發(fā)，以化學理念正確合理的治理環(huán)境污染。

STSE教育理念主要強調(diào)了四者之間的相互關(guān)系，即化學技術(shù)在生活與生產(chǎn)的實踐應用中，保護人類賴以生存的自然環(huán)境，為社會帶來的可持續(xù)發(fā)展所做出的貢獻。

2.化學發(fā)展的重要性

化學雖然是基礎(chǔ)的自然科學，但是化學物質(zhì)的現(xiàn)象與變化等在我們的生活中都是隨處可見的，其化學的使用已經(jīng)滲透到許多行業(yè)與領(lǐng)域。我們可以利用并學會利用化學的多變的性質(zhì)角度來對世界進行觀察與探索，并整合多種科學知識來對遇到的問題進行思考與探究，在實際生產(chǎn)與社會經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)現(xiàn)或是提出各種問題，反之通常也需要通過化學技術(shù)與知識來解決與回答問題，更好的促進了化學發(fā)展。

3.STSE在化學教學中滲透的必要性

STSE教育理念是對STS理念的延伸。在社會的科技與生產(chǎn)的快速發(fā)展的與此同時，也為我們帶來了健康，環(huán)境與資源等各種問題，并且對人類生存及發(fā)展都產(chǎn)生了極強的影響，而導致這些問題的原因以及解決都與促進社會發(fā)展的化學研究相關(guān)?；瘜W實驗是化學研究的重要過程，通過中學化學課本的了解，其中大部分知識都是由實驗引入教學的，通過實驗使學生更直觀的了解化學原理，而通常實驗中會產(chǎn)生較多的化學污染物，例如：含有堿，酸，重金屬離子，以及有毒有害氣體等多種化學污染物，其實實驗產(chǎn)生的污染物已經(jīng)對我們生存環(huán)境產(chǎn)生了很大程度的影響。為了在化學教學中能有極大程度的激發(fā)學生的學習欲望，使學生真正體會化學中的樂趣，珍惜愛護現(xiàn)有的環(huán)境資源等多方面的綜合素養(yǎng)，所以STSE教育理念在中學化學是極其重要的。

二、中學化學教學STSE滲透的實踐策略

1.豐富STSE教育模式

由于化學教學中有許多課時等多方面的局限性，使得部分STSE內(nèi)容在教學中無法全面講解，而且教材中對STSE教學理念也沒有過多的提及講述，但是有些又是需要讓學生了解的部分內(nèi)容，比如：航天航空技術(shù)和新能源開發(fā)等部分內(nèi)容，學生通常都比較喜歡，比較感興趣，所以針對這些內(nèi)容可以使用科教視頻，小論文，STSE專題講座等多方面的方式來滲透?；蛘呖梢月犨^實際參觀的方式進行滲透，比如離一些小型化工廠近的學?？梢赃M行就近參觀，了解化肥的生產(chǎn)以及尾氣的處理方式過程。通過多種方式豐富STSE教育模式，提升學生對化學的學習熱情和加深對化學與STSE理念的理解。

2.通過試驗對STSE進行滲透

化學實驗可以使學生更好的了解知識原理以及得出原理的過程。在實驗的實際操作中，對于藥品的用量大多老師多數(shù)都沒有對學生進行細致的取量教學，多數(shù)學生對于4～5mL的用量大多只是觀念上的理解，但是對實際的取量還不是很清晰，這些同學大多都是憑感覺取量，這樣的情況導致了許多藥品造成的不必要的浪費并且還加重了環(huán)境污染。所以利用微試驗與點滴試驗等，可以讓學生更好的觀察，并且減少藥品浪費和環(huán)境污染的情況發(fā)生，對STSE的教育理念有一個良好的滲透。

例如：在Fe3+的實驗中，學生提出了很多不同的方法：可以加入NaOH溶液，淀粉碘化鉀，KSCN溶液以及苯酚溶液等多種方法，如果使用試管展開分組實驗，不單會造成資源浪費，并且苯酚等是有毒的，對老師與學生的身體健康會產(chǎn)生一定的影響。所以若是使用白色點滴板進行實驗，不僅節(jié)約了藥品資源，還使學生可以更細致近距離的觀察實驗，并且造成的污染很少。

3.注意教學內(nèi)容與方法

老師在教學中應根據(jù)學生的喜好，以及較為關(guān)注的方面來選取STSE相關(guān)的教學內(nèi)容，這樣可以提升學生對所學內(nèi)容的學習興趣，使學生能更好的掌握與吸收所學的知識點，并且應該避免較為困難，尖端方面的內(nèi)容出出現(xiàn)，從而降低學生的學習效率。并且應該注意STSE教育理念的靈活性，課堂不要僅局限于教室以內(nèi)，單一的教學方式，應該靈活運用STSE教學理念，可以將課堂放在教室內(nèi)或者教室外，可以使用圖片視頻或者材料。還可以通過實驗更為直觀的呈現(xiàn)出具體的實際操作方式，或是以學生為核心，或是以老師作為主導等多種形式進行教學，利用多樣化的教學方法，使學生對化學的學習可以事半功倍，提升學生的學習效率。

結(jié)束語：總而言之，中學化學教學中滲透STSE的教育理念，老師應該根據(jù)自身以及學生的實際情況，結(jié)合STSE的教學理念來改善教學內(nèi)容，不僅可以提升學生的綜合素質(zhì)，還可貫徹給學生綠色化學的思想，即能很好的培養(yǎng)了學生對環(huán)境資源的憂患意識，又可以促進可持續(xù)發(fā)展的理念，所以筆者認為在中學化學教學中對STSE教育理念的滲透是十分重要的。

參考文獻

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[3]周開軍.STSE理念及其與中學化學教學的整合[J].化學教育，2012（1）：31-32，38.

作者簡介：章德友;出生年月：1972年9月;性別：男;籍貫：貴州金沙;民族：漢族;最高學歷：本科;職稱：中學高級教師;研究方向：教育教學管理;