核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

田小江

摘要：在核心素養(yǎng)思想支撐下，初中數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前初中生運(yùn)算水平進(jìn)行分析，對(duì)課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。鑒于此，本文主要圍繞核心素養(yǎng)背景下，教師如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0208-01

前言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生運(yùn)算能力具體指對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的掌握程度，以及對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧的應(yīng)用能力。在素質(zhì)課改背景下，數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差的原因分析

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，致使運(yùn)算錯(cuò)誤

目前，初中生群體之所以運(yùn)算能力低下，主要原因在于，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握并不全面和具體，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦拍钜缅e(cuò)誤，而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差。比如說(shuō)，學(xué)生在計(jì)算“32×23”時(shí)，經(jīng)常會(huì)直接以“32+3”的方式進(jìn)行計(jì)算，可見(jiàn)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)才出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此，數(shù)學(xué)教師對(duì)此問(wèn)題需要加強(qiáng)思想重視，并對(duì)課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行改良。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生之所以運(yùn)算能力薄弱，主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)參與積極性薄弱。因?yàn)榕d趣的限制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)水平存在較大的局限性。歸咎原因，主要在于教師所貫徹的教學(xué)方法比較單一和滯后[1]。針對(duì)課程內(nèi)容一味地進(jìn)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，運(yùn)算能力也無(wú)法獲得有效提高。比如說(shuō)，針對(duì)一元一次方程習(xí)題運(yùn)算，一味地進(jìn)行灌輸和講解，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)算興趣喪失，運(yùn)算思維能力也受到局限。

1.3 學(xué)生缺少運(yùn)算技巧

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師一味注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和滲透，而針對(duì)運(yùn)算技巧的滲透，則缺乏思想重視。導(dǎo)致學(xué)生不能掌握正確的運(yùn)算方法，而嚴(yán)重制約學(xué)生的運(yùn)算效率，甚至也制約了學(xué)生運(yùn)算結(jié)果準(zhǔn)確性的提升。因?yàn)榻處熑狈τ?jì)算方法的指導(dǎo)重視，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力存在較大限制[2]。比如說(shuō)，學(xué)生按照自己拙劣的方法計(jì)算問(wèn)題，不僅消耗的時(shí)間長(zhǎng)，而且也在一定程度上增加了計(jì)算難度，導(dǎo)致解題精準(zhǔn)性明顯降低。

2.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)路徑探究

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加教學(xué)樂(lè)趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師必須關(guān)注學(xué)生的興趣需求，根據(jù)課程內(nèi)容合理構(gòu)建課堂情境[別。讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而自主參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算探究管理活動(dòng)當(dāng)中。首先，教師可以將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，構(gòu)建直觀性的課堂情境。讓學(xué)生通過(guò)直觀體驗(yàn)，形成良好的運(yùn)算思維，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平。比如說(shuō)，教師在圍繞“概率”問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以合理設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。例如“交通信號(hào)燈在1分鐘內(nèi)紅燈亮30秒，綠燈亮25秒，黃燈亮5秒，求抬頭看綠燈亮的概率？”之后，學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行深入分析。讓學(xué)生通過(guò)自主分析和探究，形成正確的運(yùn)算思路，全面提高學(xué)生的運(yùn)算能力和水平。

2.2 掌握運(yùn)算技巧，合理簡(jiǎn)潔地運(yùn)算

在核心素養(yǎng)教學(xué)思想導(dǎo)向下，教師要根據(jù)學(xué)生的具體運(yùn)算思維基礎(chǔ)，合理地滲透運(yùn)算方法和技巧，從而實(shí)現(xiàn)授人予漁的教育目標(biāo)。學(xué)生只有掌握準(zhǔn)確的運(yùn)算技巧，才能夠保證數(shù)學(xué)運(yùn)算更加高效，同時(shí)也能夠顯著提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。比如說(shuō)，教師在講解“一元一次方程”數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，可以將移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)等相關(guān)法則以及運(yùn)算規(guī)律，合理地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握運(yùn)算方法，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)高效運(yùn)算和解題。比如說(shuō)，在針對(duì)“3X+5=2X-6”進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)處理，將一元一次方程式進(jìn)行簡(jiǎn)化，“3X-2X=-6-5，X=-11.”在運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生需要注意符號(hào)的轉(zhuǎn)變，從而保證計(jì)算結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時(shí)，教師可以針對(duì)某一模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)置運(yùn)算練習(xí)專(zhuān)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的運(yùn)算練習(xí)，從而全面提高學(xué)生運(yùn)算效率和質(zhì)量。比如說(shuō)，教師可以圍繞“不等式的解題”設(shè)置專(zhuān)題訓(xùn)練。

2.3 規(guī)范解題，提高運(yùn)算能力

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了讓學(xué)生形成良好的運(yùn)算能力，必須培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范性的解題習(xí)慣。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎審題的習(xí)慣，尤其是題干信息中單位的變化，從而保證學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果更加的準(zhǔn)確。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范運(yùn)算步驟和流程，先在草紙上進(jìn)行規(guī)范演算，然后將其進(jìn)行整理，讓學(xué)生在良好的運(yùn)算習(xí)慣支撐下，全面提高自身運(yùn)算水平。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行二元一次方程運(yùn)算時(shí)，需要對(duì)△，即△=b-4ac進(jìn)行明確，并以此為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)題運(yùn)算。同時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題筆記的習(xí)慣，將運(yùn)算錯(cuò)誤的習(xí)題，以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，相關(guān)的規(guī)避方法，合理地整理到閱讀筆記當(dāng)中，讓學(xué)生定期回顧錯(cuò)題集，對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和記憶，從而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的運(yùn)算水平。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)于初中生來(lái)講，具備良好的運(yùn)算能力，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要保障。因此，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，滲透運(yùn)算方法和技巧，規(guī)范解題習(xí)慣等，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)算能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平。

參考文獻(xiàn)：

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