新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性研究

【摘要】：由于中學(xué)生活潑好動，自制力不強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式會讓他們覺得枯燥無味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。隨著素質(zhì)教育的深入人心，教育部門要求各科教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。本文從多媒體教學(xué)模式、趣味游戲教學(xué)模式等方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】：新課改 數(shù)學(xué)教學(xué) 模式

作為中學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面功不可沒。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識具有融會貫通的特點，各個知識點之間相互滲透，彼此界限不明顯。在現(xiàn)階段，要認(rèn)清初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實意義。

1、多媒體教學(xué)模式

隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以運用多媒體教學(xué)模式，選擇flash動畫、視頻以及圖片等方式，在學(xué)生面前展示一個多姿多彩的數(shù)學(xué)知識畫面，能夠改變過去傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，讓知識點變得直觀化和趣味化，加深學(xué)生對知識點的印象，在接受了新知識的時候還能夠促進(jìn)思維的發(fā)散。特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用之后，其所展示的內(nèi)容與方式符合中學(xué)生的心理特點，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)要在課堂教學(xué)中發(fā)揮成效，需要學(xué)生在思想上引發(fā)共鳴，讓學(xué)生內(nèi)化知識點，進(jìn)而產(chǎn)生思想上的共鳴。還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，能夠主動參與其中。比如，在學(xué)習(xí)“長方形”的相關(guān)知識點的時候，可以用多媒體為學(xué)生播放一些生活中比較常見的長方形的實例，鼓勵大家以這個為切入點列舉出生活中的實例，說出自己身邊長方形的形象，都具備什么樣的特征等，通過深入探究相關(guān)知識，找出其特征，營造輕松的氛圍。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探析，讓學(xué)生主動提問，說出自己的困惑，之后總結(jié)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2、趣味游戲教學(xué)模式

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效就要注重教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生喜歡的趣味性數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此激發(fā)其創(chuàng)新意識。比如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程”的相關(guān)問題的時候，數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為“二元一次方程的意義”以及“如何解答二元一次方程”，讓學(xué)生知道怎樣把一個二元一次方程轉(zhuǎn)化為用一個未知數(shù)代替另一個未知數(shù)，本質(zhì)也就是如何解答一個含有字母系數(shù)的方程。在具體教學(xué)過程中，可以把所有的學(xué)生根據(jù)性別分成兩個小組，一個男生組，一個女生組，給出具體的方程式2x+y=8，要求女生只要給出x的值，男生組就要計算出y的數(shù)值。在回答結(jié)束之后進(jìn)行角色互換，男生組選擇x數(shù)值，女生組計算y值。針對這個知識點，還可以給學(xué)生設(shè)置這樣的探究問題：小明要給山區(qū)的小朋友寄禮物，需要的郵費是2元8角，他手中有幾個面值為5角和4角的郵票，請大家計算下這兩種面值的郵票分別需要多少張？這樣的以興趣為主導(dǎo)的合作探究法為學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)方式，讓大家的思路變得更加開闊。

3、反思探究教學(xué)模式

要運用反思探究的教學(xué)模式，需要結(jié)合中學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來開展教學(xué)活動，在進(jìn)行教學(xué)活動主題設(shè)計的時候，把反思與探究原則假如進(jìn)去，通過這樣的設(shè)計來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。一方面，要培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真反思的態(tài)度，能夠讓他們了解整個知識學(xué)習(xí)的過程，能夠精心的思考數(shù)學(xué)知識點，切忌浮躁了事，認(rèn)識到具備自主探究能力對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，，幫助學(xué)生掌握反思與探究學(xué)習(xí)的具體方式。包括學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、步驟，運用了什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想方式，是否對這些思想方法有自身獨特的見解。在進(jìn)行處置數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，不管是基本的數(shù)學(xué)公式還是復(fù)雜的規(guī)律運算等，都不能選擇直接灌輸?shù)姆绞?，要能夠以引?dǎo)為手段，讓學(xué)生自主積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過分析問題來感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程和樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在反思與探究的基礎(chǔ)上有所提升。

4、問題解決教學(xué)模式

初中階段的學(xué)生，其解決問題的能力隨著年齡的增長而逐步上升。要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能急于求成。讓學(xué)生樹立“一題多解”的方式，培養(yǎng)其發(fā)散思維。首先，就是明白題意，這是前提也是基礎(chǔ)。不管哪個數(shù)學(xué)題都存在語言陳述部分，要先明白已知與未知條件，結(jié)合現(xiàn)有條件進(jìn)行解題。在對解題步驟進(jìn)行梳理的時候，要先明白整個題的意思，對已知的信息進(jìn)行認(rèn)真的分析，這是解決問題的重要環(huán)節(jié)之一。其次是制定解題計劃，這是核心所在。在明白了整個題的大意之后，就要確定待解決的問題，從現(xiàn)有條件中找出已知量與未知量，分析兩者的關(guān)系，找出問題解決的思路。事實上，在不能找出已知量與未知量之間存在的直接關(guān)系的時候，就可以嘗試其他方面的解決思路，通過這種方式找出跟原來題目相關(guān)的解題措施。再次是解題計劃的實施，也就是解答解題思路。每個數(shù)學(xué)題都要通過解題來完成。在制定了解題計劃之后進(jìn)行解題步驟的實施，得到解題結(jié)果。假如計劃不是特別完善，還需要重新制定，根據(jù)新的計劃開始解題。當(dāng)然，在解數(shù)學(xué)題的時候還會遇到其他困難都可能導(dǎo)致解題計劃的重新實施。最后是檢驗與回顧。這一步驟是用來檢驗前面的解題方式，看其是不是符合解題的目標(biāo)，驗算解題的答案是不是正確。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，驗算環(huán)節(jié)是對解題思路的回顧，屬于反向過程，通過檢測來確定解題思路，為以后的解題打下基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，選擇適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容與模式，讓學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)，能夠用數(shù)學(xué)思維提出問題解決的方式，切實提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：石成菊（1987-7月-3日），民族：漢，性別：女，籍貫：四川省攀枝花市，工作單位：鹽邊縣永興中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)