小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析探討

李賀

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，新的教學(xué)理念以其新穎、獨(dú)特和科學(xué)的分析角度逐漸被廣大教育者所重視。核心素養(yǎng)理念作為一新理念被大量應(yīng)用教學(xué)中，取得了可觀的教學(xué)成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極改變教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)生地融入到活動(dòng)中，加強(qiáng)體驗(yàn)與獲得更多地知識與快樂，促進(jìn)核心素養(yǎng)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成要素;培養(yǎng)方式

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特的特點(diǎn)，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要付出更多的努力，既關(guān)注到對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的講解上，又注重對學(xué)生的思維能力和其它能力培養(yǎng)上，用強(qiáng)有力的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使之擁有其創(chuàng)新意識，助力學(xué)生成長成才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成分析

（一）數(shù)學(xué)人文

在數(shù)學(xué)人文中特別關(guān)注學(xué)生地興趣愛好，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情動(dòng)力，希望學(xué) 生可在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奇妙，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，從而更愿意發(fā)揮自身的能動(dòng)性。具體操作表現(xiàn)如下：由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和繁瑣性，小學(xué)生的理解能力有限，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到挫折和失敗后，會(huì)慢慢喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，開始產(chǎn)生厭煩心理，在這一情況下離不開教師的強(qiáng)有力幫助，啟發(fā)學(xué)生的思維意識，幫助學(xué)生解決疑惑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中。

（二）數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想主要包括抽象、推理以及建模三部分。對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，教師應(yīng)先通過情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)參與等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散思維，大膽想象與進(jìn)行猜測，主動(dòng)觀察與動(dòng)手計(jì)算驗(yàn)證。在數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)下和教師的幫助下，學(xué)生可加深對知識的理解，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，加深對知識的理解記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)起的一種意識，它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)意識的擁有可幫助學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，主動(dòng)與生活實(shí)際相連，在理解與應(yīng)用的過程中不斷加強(qiáng)積累，在腦海中逐步形成知識的整體框架。具體操作時(shí)：教師要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，站在學(xué)生的角度上思考問題，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活間建立起聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地去發(fā)現(xiàn)與解決問題，熟練掌握數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生生活朝著理性化、數(shù)學(xué)化方向發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式

（一）更新教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師既是教學(xué)活動(dòng)地組織者，又成了參與活動(dòng)地主體，在數(shù)學(xué)課上學(xué)生的思維一直都是跟著老師走，在被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣很不利于學(xué)生的思維發(fā)散和個(gè)性化發(fā)展。在教育的新格局下，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地更新教學(xué)思想觀念，懂得將課堂學(xué)習(xí)和探究主動(dòng)權(quán)交賦給學(xué)生，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性雨能動(dòng)性。所以，教師要深入研究教材，分析學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分的特點(diǎn)，在其基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和明確具體方案。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這一部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生逐步建立起空間學(xué)習(xí)意識。可課堂教學(xué)要圍繞不同形體的特征展開，教師可提前準(zhǔn)備粉筆盒、牙膏盒、鉛筆等道具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、動(dòng)手觸摸，感受物體的輪廓的特征，在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)體會(huì)，同時(shí)主動(dòng)與實(shí)際生活相連，談一談生活中的長方形物體、正方形物體，加深對知識地理解，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置才會(huì)更有效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維意識。

（二）借助教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板等逐步引入了課堂教學(xué)中，可為教學(xué)提供一定的輔助作用。數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活間有著密不可分的關(guān)系，教師再教學(xué)中要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過大屏幕為學(xué)生播放PPT、圖片影像等教學(xué)資料，增加教學(xué)的直觀形象性。例如，在講述“軸對稱圖形的知識點(diǎn)時(shí)，就可利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示漂亮的蝴蝶、壯麗的天安門、金光閃閃的五角星等圖片，讓學(xué)生對其形體進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其共同的特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解的記憶軸對稱的知概念。

（三）加強(qiáng)小組合作，增強(qiáng)教學(xué)效果

每一個(gè)學(xué)生都是正處于發(fā)展的發(fā)展的過程中，學(xué)生與學(xué)生間存在著性格、知識能力等方面的差異。通過組織小組合作學(xué)習(xí)，可以不同層次段地學(xué)生進(jìn)行分組與搭配，使學(xué)生間可相互幫扶。學(xué)生在輕松愉悅的討論環(huán)境下，也會(huì)更樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)生們一起努力著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，更全面地培養(yǎng)學(xué)生地核心素養(yǎng)。例如，考慮道學(xué)生的興趣，教師可酌情的在教學(xué)中加入趣味性內(nèi)容，組織“小小學(xué)數(shù)學(xué)家”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分配，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)做模型等等，增強(qiáng)彼此之間的交流，最終整理討論結(jié)果，并在班主進(jìn)行展示匯報(bào)。再學(xué)生回答問題時(shí)，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不能一味否定，可鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度入手，再想一想，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生成長與發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要認(rèn)識到自身工作重要性，加強(qiáng)理念地學(xué)習(xí)與培養(yǎng)方式的研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生將知識與實(shí)際生活建立起聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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