音樂游戲在小學音樂教育中的作用分析

陳薈婷

摘 要：小學音樂教育的目的就是對小學生進行藝術熏陶，慢慢培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力。因此音樂老師應結合小學生的身心特點，盡可能從他們日常生活和他們對周圍世界的體驗為依據(jù)，設計出一些小學生喜愛并能很好地幫助他們感受音樂的音樂游戲。這里的音樂游戲不是純粹的游戲，而是融入了有音樂性特點的游戲。在音樂的教學中，稱之為‘音樂游戲’，本文就音樂游戲在小學音樂教育中的作用發(fā)表幾點看法。

關鍵詞：小學;音樂教育;音樂游戲;作用與應用

引言

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學習音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學的目的，所以音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，讓兒童在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應，在游戲中學會聽辨、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓練了聽覺、視覺、和運動覺，不同旋律、從而達到音樂學習的目的。音樂教學可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。在音樂教學過程中，老師如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，是音樂教學重要目標。

一、音樂游戲在小學音樂教學過程中的作用

1.有利于發(fā)揮小學生在音樂學習的中主觀能動性。

在音樂教學過程中運用音樂游戲改變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，在運用音樂游戲開展音樂教學的過程中，能夠有效促進老師與學生之間的相互交流和溝通，讓學生親身體驗到音樂學科的魅力，激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，充分發(fā)揮小學生在音樂學習的中主觀能動性，進而充分展現(xiàn)自身的音樂天賦，發(fā)展音樂個性，促進老師對教學目標實現(xiàn)的同時，激發(fā)小學生對音樂的學習熱情。

2.有利于實現(xiàn)音樂教學的全過程以學生為主體，老師為主導的作用。

新課改要求各學科教學中，老師要高度重視學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，但老師必須做好課堂指導，起到主導作用。在實際教學中創(chuàng)設出適合學生發(fā)展的教學情境，讓小學生的情緒能夠在愉悅的課堂氛圍中得到完全釋放，積極鼓勵小學生參與課堂活動中，全面提高小學生的音樂水平，從而不斷提高小學音樂教學質量。

3.音樂游戲能夠幫助小學生進一步挖掘自身音樂潛能。

小學生們在游戲過程中能夠第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并且通過個人的探究來獨立解決問題，有利于他們在自發(fā)狀態(tài)下進一步挖掘個人的潛能;同時，在實踐過程中學生能收到潛移默化的影響，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力。

比如，《貓虎歌》在教學過程中，可以先讓學生觀看電影《聰明的小貓》的短片，然后讓學生扮演電影中的角色，做個小游戲，并且提出一些問題。“同學們如果你們就是的當時的小貓，你們會怎樣做呢？”當提到這一問題時，大部分學生開始思考，此時老師引導學生想一下剛才所表演的角色與情境。先讓學生思考在進行創(chuàng)編，老師再引導學生進行《貓虎歌》的學習和演唱，最后可以嘗試讓學生融入自己的情感對歌曲進行續(xù)唱，進一步激發(fā)學的音樂潛能。

這里要注意的是，音樂游戲僅為音樂教育教學的環(huán)節(jié)和手段，實踐中對于音樂游戲而言，其靈魂在于音樂，由于音樂游戲僅僅是音樂教與學的途徑和方法，所以，在音樂游戲過程中一定要伴隨著音樂。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的應用

1.運用音樂游戲的音樂旋律節(jié)拍培養(yǎng)小學生的音樂興趣。

在音樂游戲中根據(jù)音樂旋律節(jié)拍可以培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感，以及音樂美感。在課前，小學生們感受著輕快的節(jié)奏以及優(yōu)美的音樂節(jié)拍進入音樂課堂，有利于他們以更加飽滿的熱情積極投入到音樂學習過程中來。小學生對音樂節(jié)拍并不會感到陌生，比如日?；顒又械呐氖帧⑴芴揭约疤げ胶忘c步等，都或多或少地包含著音樂節(jié)拍。小學生會隨著老師一起做一些動作，也可以自編動作，這有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

這里特別強調一點，老師可以采用音樂問答的模式，加強與學生之間的互動。如，在選擇發(fā)聲練習曲時，可讓學生模仿常見的動物叫聲，以此來激發(fā)他們的學習興趣，配合對應的節(jié)拍。比如，青蛙跳躍、公雞打鳴等，這些均可吸引小學生的注意力，讓他們更加集中精力聽講。在音樂游戲中采用這種音樂節(jié)拍模式，小學生們能夠更加深刻地領會和理解發(fā)聲氣息，這有利于老師實現(xiàn)教學目標。

2.運用音樂游戲對小學生進行情感培養(yǎng)。

在音樂游戲活動中，還能夠培養(yǎng)小學生的主動探究、積極交流意識。老師要創(chuàng)造良好的音樂游戲情景幫助小學生親自體會音樂美;提前設計好音樂游戲，讓學生來扮演游戲的角色深入情境去學習音樂。比如，在學習《龜兔與賽跑》時，學生可以按照自己的興趣單獨或者團隊來表演烏龜、兔子、小動物們的角色。每個人都有自己的角色價值，在無形中提高小學生的合作意識以及自信心。

3.創(chuàng)新教學方式，加強小學生思想道德教育。

在音樂游戲應用過程中，可以進行一定的道德教育。比如，在《國旗國旗真美麗》的音樂教學實踐中，老師可采用對話的形式導入新課程。“同學們，每周一早晨我們學校都會舉行什么活動和儀式？”學生都會回答道“升國旗儀式”。接著繼續(xù)對學生進行引導，“升旗儀式上我們必須保持什么樣的姿態(tài)，誰能給大家說一下自己的感悟”。同時，還可以通過多媒體幻燈片的方式，向學生們展示國旗相關資料，并以此來讓學生領會國旗的意義，引導學生思考，從而激發(fā)小學生的集體主義思想和愛國主義熱情。

結束語

綜上所述，小學音樂教學實踐中，要結合小學生的日常生活，創(chuàng)設符合課堂教學和他們自身發(fā)展特點等多種形式的音樂游戲。一定要突出小學生在音樂課堂中的主體地位，讓他們在積極主動的音樂游戲活動中獲得豐富的情感體驗，掌握音樂知識與技能。只有這樣才能真正持續(xù)激發(fā)小學生對音樂學習的熱情，提高他們的音樂感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等多方面的綜合能力，從而達到提高小學音樂課堂教學效率，提高小學生音樂鑒賞能力的音樂教學目標。

參考文獻

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