淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)認(rèn)識

楊繼軍

【摘要】：本論文旨在從激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)氛圍? 提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因。如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生感到枯燥乏味，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)活動，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在教學(xué)中，教師要善于用生動的語言，有意義的實(shí)例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動活潑，豐富多彩，引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？這里淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識：

一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣。

“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇。好奇是人的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。例如：一位教師教《圓的認(rèn)識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，結(jié)果得出來了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心。即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識到了圓心到圓上的點(diǎn)距離相等的性質(zhì)。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生動腦思考的興趣。在課堂上，嚴(yán)肅呆板的說教，是不受學(xué)生歡迎的。當(dāng)孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時，最容易接受或創(chuàng)設(shè)出新的不可預(yù)想的事物，為此課堂搞活了，學(xué)生就會不知不覺地進(jìn)入角色，自然而然地接受新知識。怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛呢？

首先要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動中去。

其次，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學(xué)生無所適從。

其三，是多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動配合，從而愉快地接受新知識。因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其四，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生回答問題的膽量，即使回答不上來，也應(yīng)該鼓勵他們，在一問一答中理解、消化所學(xué)知識，以便解決疑難。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，可采用做游戲的方式，變換另一種教法，使學(xué)生在寓教于樂中獲取知識。通過游戲競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取游戲競賽的形式來組織教學(xué)。

其五，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成長中自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此，教師要鼓勵學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此教師上課時，盡量提出一些他們能夠達(dá)到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)自信心，改變原有的認(rèn)知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動起來。他們在老師和同學(xué)們的表揚(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也符合初中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，初中學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳時機(jī)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門，是我們每個數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法去打開學(xué)生求知的心房，去點(diǎn)燃興趣之花，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這時學(xué)習(xí)活動對他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)的責(zé)任才能真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一重真正意義上的學(xué)習(xí)，我們老師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。