數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

杜龍勇

摘要：近些年，在小學的數(shù)學教學課程中，越來越注重數(shù)學思維啟發(fā)與培養(yǎng)，讓小學生通過科學的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛，開發(fā)學生的數(shù)學思維，對小學生的數(shù)學邏輯與數(shù)學思維的培養(yǎng)有著重要的意義。

關鍵詞：小學生;數(shù)學教學;數(shù)學思維;啟發(fā)方法

思維是學習一切知識的必要能力， 它是通過自己對知識的理解去學習，能夠讓學生對知識有著更深刻的理解和認識。一個人思維能力的強弱，不單單與理論知識，學習水平有關，還與學生的思維方式有關。因此，為了學好數(shù)學，培養(yǎng)學生的思維能力也是重中之重。所以為了培養(yǎng)學生的思維能力，在數(shù)學教學實踐中，培養(yǎng)學生多思考，提高學生的思維能力。

一、為什么要培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維

1.小學生的直觀思維能力強

小學生年齡較小，在他們這個年齡段，只是通過自己的所見，所聞，所感去了解認識周圍的事物。而他們?nèi)チ私庖患挛镆踩珣{興趣，才會去了解，而不是有一個思維的過程：這個東西為什么存在？有什么作用？如何工作？等等。

2.小學生的抽象思維能力弱

小學生的抽象概括能力較弱，他們對抽象概念的理解總是借助于對直觀事物的了解。比如多“平均數(shù)“的理解，小學生對于舉例的理解可能更輕松一點，但是如果直接解釋平均數(shù)這個概念，就會覺得很難無法理解。

3.小學生的思維時間較短

因為小學生年齡小，他們的專注力持續(xù)的時間較短，沒有辦法長時間集中精力去做一件事情，但是學習數(shù)學最關鍵的就是專注力與持久性，因此在教學中應該想辦法吸引學生的專注力，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，才能更好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維。

4.小學生的思維深度低，內(nèi)容簡單

小學生了解的知識少，對事物的了解程度淺，不能進行深入的思考，不能做到舉一反三，對于學習數(shù)學都是死記硬背，但是對于數(shù)學這種靈活度高的科目，這樣的學習方法并沒有任何好處，這樣的思維也會使學生們的思維越來越僵化。

二、如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維

1.培養(yǎng)小學生對學習數(shù)學的興趣

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生們對數(shù)學的興趣，是小學生學好數(shù)學的動力，是培養(yǎng)小學生思維能力的根本動力。教師在課堂上要多注意對學生思維的引導，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，因為小學生的好奇心很重，可以引導他們的好奇心，從而激發(fā)他們對學習數(shù)學的興趣。教師也可以學習新的教學方法，提出一些數(shù)學問題，讓學生自己思考如何解決這些而問題，這種方式不僅能夠培養(yǎng)學生們的思維，還能讓學生在討論中更加主動，了解彼此，增進感情。

2.將數(shù)學學習與生活緊密聯(lián)系

數(shù)學是一門與生活有著緊密聯(lián)系的學科，在我們的生活中，處處有數(shù)學。所以，數(shù)學的教學不應該局限于數(shù)學課本，也應該與生活緊密相連。在數(shù)學教學中，將數(shù)學知識與我們的生活聯(lián)系在一起，引導學生將生活中的數(shù)學運用到學習中，靈活的運用知識，聯(lián)系實際。這樣，學生們在學習數(shù)學的同時也更能更加了解生活，體會生活的奧秘，也培養(yǎng)了小學生對數(shù)學的興趣以及他們的思維能力。

3.因材施教，認真的對待每一名學生

孔子曾說過要因材施教，并且孔子也做到了，教導每一名學生的方式都不同。我們在教授小學生的數(shù)學時也應該做到因材施教。因為小學生的思維方法還沒有正式形成，每個人的思維方式也存在著不同，所以為了小學生能夠更好地學習好數(shù)學，教師應該了解每一位學生的思考方式和學習方式，認真，包容的對待每一位學生讓學生，讓學生能夠“親戚是而信其道”，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，鍛煉學生的數(shù)學思維。讓學生在一個良好的教學環(huán)境中學習，沒有壓力，也可以更好的開發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

4.注重觀察和實踐

在傳統(tǒng)的教學方式中，一直都是老師講，學生聽，但是這種傳統(tǒng)的教學方式有著很大的弊端，老師只是站在講臺上講，學生只是機械的接受老師所講的東西，沒有時間思考，也沒有自己思考的能力，這種方式完全壓制了小學生對學習數(shù)學的興趣，所以應該改變教學方式。運用新的方式，比如情景實踐，或者運用圖片，視頻，教具等進行演示，讓學生能有更高的參與度，更直觀的了解到數(shù)學公式，定理的概念。此外，將小學生的思維融入到生活實踐中，在生活中運用數(shù)學，會收到事半功倍的效果。不同年級的老師在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力中起到不同的作用，應該更具學生的年齡與能力對學生進行相應的引導，將培養(yǎng)數(shù)學思維貫穿整個數(shù)學教學的過程中，無論是學習新知還是復習舊知，都要根據(jù)具體內(nèi)容有意識地把思維訓練放在平常的學習中。

三、總結

數(shù)學，與我們的生活緊密聯(lián)系，是一門生活中的科學。并且隨著社會的發(fā)展，數(shù)學所涵蓋的領域也越來越廣，對人才的需求也越來越大，因此，數(shù)學的教學也顯得尤為重要。而小學生作為新生的主體，對他們的數(shù)學教育尤為重要。數(shù)學教學需要較高的靈活度，較強的思維邏輯與理解能力。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼季S的運用需要數(shù)學，數(shù)學的學習更離不開思維。因此，小學的數(shù)學教學不僅要傳授學生知識，還要注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，在課堂上，要將對數(shù)學思維的培養(yǎng)貫穿整個數(shù)學教學的課堂中。小學數(shù)學教師應教會學生思維的方法，并有長期有目的、有計劃地對學生進行思維訓練，為他們創(chuàng)設積極、良好的氛圍，使他們勤于思考、勇于思考，不斷地掌握知識，全面提高自身的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

總之，在小學數(shù)學教學中，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量，有利于發(fā)展學生思維能力，從而全面提高學生的素質(zhì)。

參考文獻

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