小學(xué)高年級(jí)學(xué)生代數(shù)思維形成的影響因素和培養(yǎng)途徑

劉年奎

摘要：培養(yǎng)學(xué)生思維是素質(zhì)教育背景下必須在學(xué)校教育中實(shí)施的教學(xué)任務(wù)。這不僅是新課程改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。只有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們才能確保培養(yǎng)出來的學(xué)生走上社會(huì)后能夠很好地融入社會(huì)，最大限度地滿足社會(huì)需求。在小學(xué)的所有科目中，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0055-01

從小學(xué)生思維的發(fā)展觀來看，高年級(jí)學(xué)生正處于思維能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這個(gè)階段，我們必須充分考慮小學(xué)生的年齡特征。從實(shí)際學(xué)習(xí)情境出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)措施，促進(jìn)數(shù)學(xué)成果的提高。

1.營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問

在某種程度上，提出問題比解決問題更為重要，尤其是小學(xué)生。解決問題只是應(yīng)用和鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)。問題是打開思路，探索和發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域的鑰匙。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)教師的第一步是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)問。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且為課堂教學(xué)創(chuàng)造了許多生成資源。這些生成資源遠(yuǎn)比教科書上的資源更有價(jià)值，更接近學(xué)生的思維和需求。如果能夠充分利用它們，課堂教學(xué)就可以取得意想不到的效果。然而，小學(xué)生一般都害怕老師，很少有學(xué)生敢于在課堂上發(fā)問。為了改善這種狀況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營造一種輕松的教學(xué)氛圍，并且對(duì)敢于提出問題尤其是提出自己不同看法的學(xué)生，不論其觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)與否，問題是否有價(jià)值，教師都要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，引其他同學(xué)紛紛效仿，這可以為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做鋪墊。

2.采用小組合作教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

小組合作教學(xué)法是近年來的一種流行的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用小組合作教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，討論分?jǐn)?shù)有哪些性質(zhì)，其意義有哪些。在小組交流的過程中，學(xué)生之間的思維相互碰撞，擦出火花。每個(gè)人一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)，一邊聽取他人的意見，視野得到有效的拓寬，可以發(fā)現(xiàn)很多與自己有差異的觀點(diǎn)或者自己沒有想到的觀點(diǎn)。有了比較就有進(jìn)步，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這個(gè)過程中也能得到有效的鍛煉，其發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。此外，小組合作教學(xué)方法可以在小組和小組之間創(chuàng)造良好的競爭氛圍。在競爭和壓力下，學(xué)生往往會(huì)更好地投身于學(xué)習(xí)，他們的注意力更會(huì)集中，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和邏輯思維能力

在小學(xué)高年級(jí)，要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的概括思維能力、逆向思維能力、邏輯推理能力和空間感知能力。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和邏輯思維能力。指的是學(xué)生在心理過程中思考問題時(shí)，將正向思維向逆向思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)問題的逆向思維能力是數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)的重要因素，也是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念形成和基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的前提條件，所以逆向思維的培養(yǎng)尤為重要，只有在一方面形成聯(lián)系，在相反方向上也建立聯(lián)系時(shí)，才能夠在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)迅速辨認(rèn)和理解。具體的思維訓(xùn)練方法是：利用一題多解讓學(xué)生從不同的角度思考問題，從而在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)逆向思考的習(xí)慣和能力，而且分析、解決問題的能力也得到提高，并在一定程度上提升學(xué)生的反應(yīng)能力。比如讓學(xué)生分析問題中不同知識(shí)間的聯(lián)系，挖掘問題背后隱藏的其它問題[3]，不但加深了對(duì)問題的理解，而且發(fā)展了思維的活躍性。比如在應(yīng)用題教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生變換思想，改變其中的問題與條件，這樣學(xué)生不僅對(duì)這一類型題的內(nèi)在聯(lián)系有了更深的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，要強(qiáng)調(diào)熟悉知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系與融合，把抽象難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀和形象的內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維能力的形成和發(fā)展。如循環(huán)小數(shù)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生首先觀看一年四季自然交替的視頻，從而引導(dǎo)他們對(duì)“循環(huán)”這一概念有基本了解，隨后再次提出問題：大家還可以舉出生活中類似這樣循環(huán)的例子嗎？于是學(xué)生們暢所欲言，有學(xué)生說每天我們可以看到太陽東升西落，還有學(xué)生說每周都是從星期一到星期天這樣循環(huán)……聽到學(xué)生的回答后我們?cè)俅紊钊胍龑?dǎo)：大說說得非常好，而在我們的數(shù)學(xué)中，也存在這樣的現(xiàn)象，下面請(qǐng)大家計(jì)算以下幾道題：1÷3，2÷7。通過這樣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生在計(jì)算和討論之后更加深刻的理解了無限循環(huán)小數(shù)的含義，這樣結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)策略，有效拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，有效的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

5.結(jié)語

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)非常重要，這不僅與學(xué)生的年齡有關(guān)，而且它還與教師的教學(xué)方法有關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠彬.如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率[J].中國校外教育，2015（16）：72.

[2]張艷，張井艷.小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練過程與形式探究[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（01）.